数学教学设计－ 小学数学与信息技术整合教学设计.doc

数学教学设计－ 小学数学与信息技术整合教学设计 教学 内容 概述?这是一节小学数学与信息技术整合的课，通过学生与计算机的对话，解决在游森林公园过程中遇到的买门票、租船、为猴子选择食物等问题，从而复习“单价×数量=总价”这个类型的应用题。 ??教学 重难 点?一、能够应用“单价×数量=总价”这个关系式解决在实际生活中遇到的问题； 二、认识到计算机是学习的有力工具； 知识 形成 目标? 一、熟练的掌握“单价×数量=总价”这类应用题的解法； ??情感 形成 目标?一、培养学生的创新精神和发散思维能力。 二、增强学生的社会责任感，具备人与自然和谐共处的观念； 三、通过小组合作，培养学生的合作意识及运用所学知识解决实际问题的能力，并培养其优化意识； 课?? 前 准?? 备?多媒体教室与多媒体课件 学生学习 障碍资料?1、?是否能够熟练地使用计算机； 2、?解决问题时是否能够考虑各方面的因素。 板 书 设 计? ? 游森林公园 购买门票 租用船只 选择食物 ? 教学过程 ? 教 学环 节?教师活动内容及方式?学生活动内容及方式?设计意图 及课 后 随 笔 一 创 设 情 景 激 发 兴 趣?今天我和你们的班主任带你们去游森林公园。 听到这个消息，你们的心情怎么样？ 课件演示一辆小火车前进，放着《火车开了》的音乐 我们到公园里面去游玩，，要先干什么呀？ 师板书：购买门票 课件显示森林公园门票价格牌：“零售： 儿童票每张10元， 成人票每张20元； 团体票： 儿童票每张8元， 成人票每张16元。 怎样买票才能算最合适呢？让我们进入到买票方案的设计界面。以小组为单位设计一下买票方案，愿意设计几个就设计几个。? 大声地读这几个字 生形容自己的心情 生异口同声答到：“买票” 生读门票价格牌 交流获得的信息 生在计算机上设计买票方案 只需在方案内输入单价和数量，就会自动出现总价? 渲染气氛， 激发兴趣 联系生活实际 使学生体会到数学与生活的密切联系 实现人机交互，使学生体会到计算机带给学习的方便。 教 学 环 节?教师活动内容及方式?学生活动内容及方式?设计意图 及课 后 随 笔 二 设 计 方 案 人 机 互 动?将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的买票方案 评选一下最优方案 课件播放森林公园的美景。 课件显示收到的新邮件，猴山的饲养员叔叔要大家去猴山帮忙。 课件显示森林湖 师提问：到猴山要过森林湖，我们该怎么办？ 课件显示设计租船方案的界面 将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的租船方案 每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案 生评选最优方案，并说出理由。 生欣赏森林公园的美景。 生答应去帮忙。 生积极想办法，一致认为应该乘船。 生在计算机上设计租船方案 只需在方案内输入租金和数量，就会自动出现总租金 每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案 ?反思：教师一定要引导学生列出算式并说出列式的根据是什么？ 感受大自然的美，激发学生们对生活的热爱 联系生活实际 说明：一共提供了5种船的图片，将光标放在每种图片上面，就会显示每种船的租金和座位数。 反思：教师要引导学生列出算式并说出列式的根据是什么？? ? 教 学 环 节?教师活动内容及方式?学生活动内容及方式?设计 意图 及 课 后 随 笔 二 设 计 方 案 人 机 互 动 ?采用“学易”系统评选最优方案 通过“学易”系统查看选择情况 课件演示猴山的全景并出现饲养员叔叔，他提出要求，让大家帮助他设计一个比较合理的为猴子购买食物的方案。 师提问饲养员叔叔要我们帮什么忙？ 课件显示为猴子选择食物的设计界面 师演示选择食物的过程。 生拿起遥控器从5个方案中选择认为最好的 生通过“学易”系统中显示的每个选项被选择的比例情况，选择最合理的租船方案 生重复要求 生在计算机上设计方案： 将光标放在每种图片上面，就会显示每种食物的单价。选择哪种，只需要单击一下这种食物的图片，方案内就会自动出这种食物的