《书法概论.docVIP

文化瑰宝 艺苑奇葩——《书法概述》课业类型：欣赏课?课时：节教学方法：讲授、讨论法?教材分析：?中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。教学目的：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，教学重点：了解中国书法的基础知识。教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。?教学准备教材、电脑课件、课前搜集有关资料等。教学过程：一、导入新课：这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。1、书法文字发展简史：（?1）古文字系统甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）?早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。（?2）今文字系统隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）?到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现?，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。2、：?（在讲授之前请学生说一下自己对的认识？自己都见过哪些？）。?3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。课业类型：欣赏课?课时：?1节教学方法：讲授、启发式教学、讨论法?教学准备教材、电脑课件、课前搜集有关画家的资料等。教材分析：教学过程：一、导入新课：这节课我们将对中国书法作初步的了解和认识。二、新授：是中国是大篆、小篆的统称。大篆指甲骨文、金文、文，它们保存着古代象形文字的明显特点。篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，其特点是形体匀逼齐整、字体容易书写。在汉文字发展史上，它是大篆有隶、楷之间的过渡（：作品）。1、发展简史：（?1）甲骨文——钟鼎文——文（打出各幻灯）?（?）篆（打出各幻灯）?2、：?（在讲授之前请学生说一下自己对的认识？）? 3、欣赏要点：打出幻灯）找几位同学说一下自己作品的是什么？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点（结合讲授出示名作的图片，并，让学生在比较中得出）。笔、墨、纸、砚课业类型：课?课时：?节教学方法：、启发式教学教学准备教材、、资料。 课业类型：欣赏课?课时：?1节教学方法：启发式教学、讨论法?教学准备教材、电脑课件、课前搜集有关画家的资料等。教材分析：感受