《五年级下册发现与探索教案9——12课.docVIP

课题： 9. 最佳路线 复备或分析 课型：新授 教学目标：初步了解“一笔画”问题的有关知识。通过学习与探究活动，感悟研究科学问题的方法，锻炼思维能力。 教学重点： 培养学生对“数学名题”学习研究兴趣，探究问题的科学态度，了解探究问题的科学方法。 教学难点： 探究问题的科学态度，了解探究问题的科学方法。 教学准备： 教学过程： 一激趣导入 1通过邮递员送报纸最佳路线问题引起学生参与活动的积极性。 2提出一笔画问题，明确了什么是“一笔画” 3揭示探索课题 明确研究的课题：探索“一笔画的规律”。 二探索活动 第一部分：知识准备 1自读，知道一笔画问题的相关概念。 2.举例让学生判断出奇点和偶点，解决关于偶数、奇数、偶点、奇点的问题。 3看图思考：C点与D点各是什么点？ 第二部分： “实验一”图中顶点都是偶点的图形。 1知识准备，画图形“口”一笔画的表示方法。 使学生对一笔画图形有个初步的认识。 2研究一笔画的规律 1) 先研究图中顶点都是偶点的图形能否一笔画成。（图4）可以先让学生试画。 2) 再引导同学进行寻找规律的研究。 使学生对一笔画图形有个初步的认识。 2研究一笔画的规律 1) 先研究图中顶点都是偶点的图形能否一笔画成。（图4）可以先让学生试画。 2) 再引导同学进行寻找规律的研究。 3) 用（图6）图形进行验证。 4) 引导到研讨“思考问题”栏目的问题。 5)自然得出结论。 3再举几个顶点都是偶点的图形让学生实践。 第三部分：“实验二”图中顶点都是奇点的图形。 1让学生自主去研究。 2总结规律直接指出科学家研究的结果。 3让学生理解掌握好这个结论。 三探索发现 第四部分：“实验三”是进一步验证已得结论。 1让学生自主去研究。 2教师要做好点拨，及时在全班指导共性问题。 让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。尤其对第三栏目的语句应让学生理解和认同。 板书设计： 9. 最佳路线 课后反思： 课题： 10.“机会与可能性”的探讨 复备或分析 课型：新授 教学目标：通过学习与实验活动，简单了解数学中概率方面的知识及应用。通过学习与实验活动，使学生的观察能力与分析能力、学习方法有所提高。通过以“机会与可能性”为内容的实验活动，引起学生对“机会与可能性”方面的学习与研究兴趣。培养学生主动、独立学习数学方面知识的科学态度。 教学重点： 通过“布袋摸球”、“掷硬币”等实验，研究“某种事件的可能性”即某某事件发生的概率问题。 教学难点：通过“布袋摸球”、“掷硬币”等实验，印证事件的可能性只有两种，即一半的可能性和可能性较大。 教学准备： 教学过程： 一激趣导入 1通过我们日常生活气象预报引出“机会与可能性”的问题探讨。 2揭示探索课题“机会与可能性”的问题探讨，既是数学中的“概率”问题，也是我们生活中经常需要思考的问题。 3板书课题。 探讨。实验一 布袋摸球（一） 1自行复制表格，10行。 2在布袋内放入黑、红球各一个。 3小组内轮流摸球，自己实验。 4计算全组摸到红球个数的平均数。 5各组汇报，计算全班的平均数。 6思考：个人、小组、全班的平均数一样吗？说明什么？ 二探索活动 实验一 布袋摸球（二） 1自行复制表格，10行。 2在布袋内放入一个红球和四个黑球。 3小组内轮流摸球，每人10次，做好记录。 4计算全组摸到红球个数的平均数。 5各组汇报，计算全班的平均数。 6思考：摸到红球的平均数是多少？ 布袋里的红球多了，摸到红球的可能性怎样了？ 实验三掷硬币 1复制表格 2小组内每人拿十枚硬币依次掷向桌面，一人做好记录。 3进行数据的整理和加工。 3思考书上的两个问题 4交流自己的看法。 5班内汇报。 三探索发现 通过回顾实验主要内容，知晓实验中数据越多，概率越接近实际的可能性。 通过学生们熟知的“守株待兔”的故事及我们生活中购买彩票的常识再次复习“机会与可能性”，并加以正确引导教育。 板书设计：10.“机会与可能性”的探讨 课后反思： 课题： 11. 练练你的想象力 复备或分析 课型：新授 教学目标：通过训练活动，开启学生的想象思维，进一步理解“创造离不想象”的含意。通过想象力方面的探究活动，培养学生的想象能力，体验学习、研究、尝试、创新的过程。 教学重点： 使学生认识到“丰富的想象力是创造、创新的基础”。 教学难点：通过训练活动，使学生的想象思维能力有一定的提高。 教学准备： 教学过程： 一激趣导入 1看图导入 2揭示探索课题 想象能力，明确探索任务。 二探索活动 训练活动一：“它们像什么？” 1观察图形，发挥各自的想象力对图