《亳州十二中学教学案五年级语文.docVIP

亳 州 十 二 中 学 教 学 案 主 备 人：吴 艳 云 合 备 人：李 翠 兰 李 红 旗 张 保 东 日 期 ：2012、2 姓 名 吴艳云 班 级 五（一） 学 科 语文 教学内容 童年的发现 教学目标 1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学重点 引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 教学难点 理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 预习要求 查字典解决字词，熟读课文。 学法指导 自读自悟、交流合作，抓住问题体会情感，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学方法 引导学生从多方面的发表自己的看法，充分理解感悟本文。 教具准备 自学生字词。 教学课时 两课时 第一课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、联系实际、激趣导入 1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。 2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。 二、初读课文、整体感知 1．自读课文，要求正确流利。 2．找出生字，注意读准字音；理解词语。 3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 三、再读课文、理清脉络 1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。 四、阅读理解“‘我’发现了什么？” 1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。 2．朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 生听。 思考：童年有什么发现？ 1.自读课文，要求正确流利。 2．找出生字，注意读准字音。 3．了解课文讲了一件什么事。 1．再读课文，引导学生在小组内交流童年的发现是什么？ 2．激趣朗读，选择最感兴趣的段落有感情地朗读。 1.自读课文一、二自然段，引导学生以课文内容为切入点展开讨论。 2．朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜、自豪，惩罚的愤懑。 作业 抄写本课的生字新词。 有感情的朗读课文。 思考：作者童年时发现了什么？ 第二课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、回忆导入 引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。 二、细读体会童年秘密的发现过程 1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。 （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 三、体味作者秘密被证实后的感受 1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？ 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精