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流行音乐融入初中音乐教学相关问题的探讨 　　近年来，教育教学改革不断深入，作为教育体系的重要一环，初中音乐也在如火如荼地进行着改革。在音乐形式发生变化的大背景下，流行音乐已经逐步融入到初中音乐教学中，对提高音乐教学效率起到了很大的作用。本文从引入流行音乐的可行性出发，对流行音乐融入初中音乐教学的相关问题进行了探讨。 　　一、流行音乐融入初中音乐教学的可行性分析 　　首先，流行音乐贴合了现代初中生的审美体验。流行音乐有其独特的审美特点，主要表现在两方面：一是内容比较简单，接受没有难度。二是音乐形式比较新奇，能够吸引中学生的眼球。这就使流行音乐成为初中生喜闻乐见的一种音乐形式，他们对此很欢迎，也为流行音乐走入初中音乐课堂奠定了基础。 　　其次，流行音乐满足了初中生的心理需求。初中生由于生理和心理发育的原因，个性比较张扬，好奇心较强，而标新立异的流行音乐恰好满足了他们的审美特征。同时，流行音乐甚少涉及国家大事、社会热点，多是在抒发个人的情感。中学生学习压力逐渐增大，情感世界日益丰富，流行音乐成为他们抒发情感、宣泄内心的有效途径，因而，中学生对流行音乐的接受度很高，兴趣很浓。 　　二、流行音乐融入初中音乐教学的重要作用 　　第一，激发学生的音乐学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，是学生不断探索、主动学习的动力。而流行音乐是流传度较广，社会大众欢迎度较高的音乐形式，中学生也非常喜欢。教师将流行音乐引入课堂，用比较新颖的教学方法加以讲授，就能取得意想不到的效果。学生肯定特别喜爱上音乐课，进而提升他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，提升教学效率。 　　第二，扩大学生的欣赏视野，增强创造力。传统的音乐课堂中，学生学到的多是关于民族音乐等比较严肃、理论性较强的音乐知识，其他方面的音乐知识涉及的不多，音乐欣赏范围不广，学生对这些兴趣不大，不愿意学习。将流行音乐引入初中音乐教学中，丰富了教学内容和教学形式，改变了传统歌曲“独霸天下”的局面，调动了学生的学习积极性，使音乐课堂充满勃勃生机。这样做，不仅拓展了学生的音乐欣赏视野，而且也使学生的音乐创造力、表现力得到显著提升。 　　第三，提升学生的音乐素养和综合素质。音乐虽然不是升学考试的主要科目，但是其对中学生的影响是不容小觑的。长期的音乐熏陶对人的思想、性格都能产生积极的作用，初中生经常接受音乐教育，可以使思想更加深邃、心理更加健康、性格更为健全，不仅可以提升学生的音乐素养，也可以有效地提升学生的综合素质。 　　三、流行音乐融入初中音乐教学滞后的具体原因 　　首先，缺乏一支高素质的教师队伍。音乐教师是初中音乐教学的重要参与者，也是课堂教学活动的组织者和实际执行者，音乐教师的教学水平和音乐素养对音乐教学有着十分直接的影响。有些教师教育观念落后，对流行音乐不屑一顾，认为流行音乐难登大雅之堂，对引入流行音乐持抵制态度。有些教师不是专业科班出身，音乐素养不高，虽然引入流行音乐，也只是带着学生哼唱，不能从专业角度去分析、理解，导致学生只是模仿演唱，不能触及流行音乐的内涵等等。这些情况不仅阻碍了音乐教学质量的提高，而且不利于初中音乐教学改革的不断深入。 　　其次，传统教育观念的不良影响。在应试教育的体制下，教育被赋予了许多功利性的目的。学校为了提高升学率，为了提升学校的名誉，为了在众多学校的激烈竞争中脱颖而出，将更多的资金、师资、精力放在了考试科目中，对音乐这样的“副科”并不太重视，学校的投入力度不大，教育观念落后，导致初中音乐教学发展滞后，更不要说流行音乐元素的引入了。 　　再次，课程设置不科学、不合理。正是由于对音乐教学认识上产生了不小的偏差，导致在课程设置上不能科学、合理地设计。总体来说，音乐课程设置不合理的问题表现在两方面：一是音乐课多是在下午进行。人们普遍认为上午学生精力充沛、思维活跃，学习能力比较强，因此将文化课大多设置在上午，而音乐课多设置在下午，其目的是放松学生的大脑，让学生在短暂休息后能够更好地投入到文化课学习中去。二是音乐课经常被停上。有些学校对音乐课非常冷落，在学习紧张的时刻，音乐课要为文化课“让路”，甚至音乐课只是存在于课表上，实际被语文、数学、英语等“主科”占据。这样的状况导致流行音乐被引入音乐课堂的程度很低。 　　四、流行音乐融入初中音乐教学的有效措施 　　首先，将流行音乐的引入作为明确的教学目标。对于流行音乐的学习，要明确教学目标和学习目标：一是理解歌曲内涵。比如歌曲是描写什么人、记叙什么事情等。二是体验歌曲的思想感情。作者想要表达什么，我们要从中学习到什么态度，如《蜗牛》，就表达了蜗牛坚持梦想、不断前行的正能量态度。这是我们在学习生活中应该具有的精神。三是学习乐理知识。学生要学习、借鉴歌曲是如何表达情感的，学习其中涉及了哪些乐理知识，