《人教版小学数学四年级上册应用题期末复习.docVIP

人教版小学数学六年级下册第一单元《负数》说教材 李福小学 徐和俊、 一?说课标： 1、课标要求 负数是数与代数领域中的一个重要组成部分。在一至四年级的数学教材里，“数与代数”领域主要教学整数的知识，这些整数都是自然数（０和正整数）。本单元教学负数，是过去小学数学里没有的内容。《数学课程标准（实验稿）》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”。在小学数学里教学负数的知识（只涉及负整数的初步认识）出于两点考虑：第一，负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生经常有机会在生活中看到负数。让他们学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野。第二，适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义。有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 本单元具体的教学目标是： （1）、让学生在熟悉的生活环境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 （2）、让学生认识数轴，知道数轴的特点，会在数轴上找到相应的数，并根据具体的情景利用数轴对负数进行大小的比较。 （3）、进一步扩展数的认识范围，为以后中学数学知识衔接奠定基础。提高学生的认识能力，培养学生的调查、整理和分类能力。 本单元的教学重难点是：理解负数的意义，会正确的比较负数的大小。 2、说教材 编写意图，编排体例，内容结构 （1）例1联系温度表示方法，初步教学负数的意义。 例１精心选择城市同一时间的室内与室友外气温，设计了“创设问题情境——讲解负数知识”的教学线索，让学生有意义地接受负数。 教材通过每间天都接触的气温引入负数，呈现了教室里和教室外学生利用温度计观测温度的两个场景。结合生活经验学生就可以知道外面的温度在零度以下，那么零上16℃和零下16℃应该怎样表示呢，自然地引入负数及负数的读法和写法。然后通过小精灵提出16℃和—16℃的意义相同吗？引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。教材把正数与负数结合在一起讲解，有利于突出负数的意义与表示方法，体会正数与负数分别表示具有相反意义的数量。 （2）例2用正数或负数表示收入支出，丰富对负数的感性认识。 教材通过呈现存折上的明确，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。明细中用正、负数表示存入和支出，让学生结合具体数据说说它们的含义，进一步体会正负数表示两种相反意义的量。 （3）初步揭示正数与负数的概念。 结合例1和例2的教学进行小结，给出正、负数的名称。首先说明了表示两种相反意义的量新出现的前面都有个“—”号的数是负数，而相应的以前所学的是正数（但0既不是正数也不是负数），其中正数也可以在前面加上“+”号（一般可以省去“+”号）让学生初步建立正负数的概念。最后通过小精灵的问题“你还在什么地方见过负数”，让学生举出生活中用正负数表示数量的实际例子，加深对正负数表示两种相反意义的量的体会。 3、采用体例 ?教科书中每节内容的编写结构大多数是：正文、课堂活动、练习。正文呈现教学内容，体现具体目标要求，课堂活动是师生互动，建立教与学的双边活动的有效途径。通过活动使学生完成对知识的自主建构和理解。练习是为学生巩固和应用知识而设立的。 4、知识结构（知识树） 5、教材逻辑关系及先后整合的内容 ? 二、各知识点的教学建议 1、课时安排 2、教学建议3、误区警示： 误区二、 上升一定用正数表示，下降一定用负数表示。 错解分析：上升和下降是一对具有相反意义的量，可以用正数和负数表示，但是不一定上升就用正数表示，下降一定用负数表示，关键是看怎样规定的。 4、评价要点：体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。（例1、2） （2）、知道0既不是正数，也不是负数。（例2）　 （3）、会用负数表示一些日常生活中的实际问题。（例3-5） ? 后续学习相关内容 初中 ???????? 进一步认识正负数 已学过的相关内容 三年级上册 ???????? 认识万以内的数 四年级上册 ???????? 认识大数，体会万、亿等大数的实际意义 三年级下册、五年级上册 ???????? 认识小数 三年级上册、五年级下册 ???????? 认识分数 本单元主要内容 ???????? 认识负数 ???????? 对0的再认识 ???????? 认识数轴