文件的下载(三等奖).doc

文件的下载(三等奖) 适应范围 ：高一年级 必修模块 课时：一课时 教材：教科版“信息技术基础”必修 一、说教材 “文件的下载”是教科版《信息技术基础》必修第二章第三节内容。 “文件的下载”可以通过搜索引擎或通过某一网站下载文件。 “文件的下载”是上一节“搜索引擎”的具体应用，反映在教学上就是通过搜索网站输入关键词找到须下载文件的连接或直接输入该文件的网址找到该文件；下载文件，反映在教学上就是应用下载工具下载该文件及了解该文件的属性。本节课主要是以使用“网际快车”下载文件为主。“下载文件”是学生在学习生活中经常用到的，通过对多途径“文件下载”方法的探讨，不但能够使学生更加正确、熟练地掌握在因特网上搜索资料、了解文件的属性及下载工具的使用，而且还能培养学生形成自主学习信息技术，对学生动手能力、信息素养的培养有很大的帮助。针对以上特点在本节课的教学中我制定了如下的教学目标： 首先是知识目标：通过本节课的学习使学生掌握文件下载的多途径和高效率；通过对下载文件属性的学习，渗透“文件类型”“文件大小”及“文件路径”的信息技术的基础知识。 其次是能力目标：提高学生的主动探究问题的能力，培养学生自主学习能力；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。培养和锻炼学生小组合作的能力。 最后是德育目标：开发学生的创新意识，鼓励学生勤于思考，不畏艰难地学习，激发其刻苦学习的精神；培养良好的学习品质的同时，渗透认识是由感性到理性再到感性的辨证唯物主义思想。 本节课的教学重点是：使学生掌握网络快车下载文件的方法，提高学生动手操作、思考、合作的能力。难点是：如何启发学生使其对下载的文件进行开发、利用。二、说学情 高一的学生对计算机并不陌生,绝大多数的同学在初中已经学习了，不过学的程度不同、学生掌握的程度不同而已，上网下载文件对于多数学生已经不是问题，而使用下载工具，高效率下载文件及文件名的构成就感到有些困惑。高中学生多数已经处于“后青春期”，思想观念与各种能力也已经逐步趋于成熟，他们既有交流与合作的能力也有这样的需要，因此，以小组为单位，结合生活、学习的实际，进行广泛的交流与合作，在交流合作中探究学习、分享思想、反思自我；不仅促进学生的社会化发展而且能够很好地完成教学任务。 三、说教学程序 师：为了迎接“国庆班级歌咏比赛”，向大家推荐《大中国》。现在上网找到该歌曲的网址并下载。分小组完成，看看哪个小组完成的快而好。 点评：本节课采用“自主学习”的探究方式进行教学，“自主学习”也要有一定的依据，采用这样的引入方式，既达到了“温故”——复习搜索引擎，又达到了“知新”——引出文件下载。另外，与实际生活联系起来以抛锚式教学，使下面的自主探究有了方向。 师：好，大家都找到了该歌曲了，我想知道你们是如何下载的？ 学生各抒己见 师：好！请同学到前面讲解。 生：在“百度”网站输入“大中国”关键词，选MP3 师：很好。直接就确定了文件的类型。 生：然后搜索找到“大中国”单击鼠标右键选择下载工具“网际快车”。 师：下载文件的途径多种多样，因人而异、因任务而异。下载文件的方法也是多种多样的，既可直接点击下载，也可利用下载工具进行下载；我们在以往的教学中通过FTP://:221下载班级文件夹中的文件，这是FTP下载。利用下载工具进行下载可达到高效下载的目标。大家注意，在网际快车的窗口中我们可以观察到下载文件的进度，对不对？ 生：对！ 点评：放手让学生自主探究，鼓励学生间相互合作，给学生自由想象的空间，还课堂给学生，培养学生的创新能力，增强学生逻辑推理能力。老师通过巡视，将学生的操作方法进行整理，展现给学生，以培养学生的多元化思维能力。 对学生的操作给予肯定，增强了学生学习的自信心。同时老师也要指出其它操作方法，培养学生的思维能力。 师：还可以确定文件保存的目的地，还有把文件分批下载。注意观察前面同学的操作。 师：如果没有下载完而误操作或停电终止了文件的下载，我们再下载的时候能不能从上次中断处开始？ 生：可以。不行 师：自己尝试尝试。 师：很好！刚才这位同学操作的非常好，但是他把下载文件保存在了C盘，这样好不好？应该怎样科学合理保存文件？ 生：在D或E盘建立一个自己的文件夹然后在文件夹中再建立歌曲的文件夹，把“大中国”保存在歌曲文件夹中。点评：文件的保存体现了学生思维的条理性，也具有实效性；通过对文件的科学管理能锻炼一个学生形象思维的缜密性和形象思维条理性，所以教师也要将此给予充分发展以升华，明确高效率科学地使用计算机而且使学生充分认识到电脑在我们实际生活中的用处。 师：我们已经学习了科学管理信息，在实际操作中一定要重视并应用。C盘装操作系统，系统一旦损 坏C盘就要重装系统，盘上所保存的文件就要丢失