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浅谈农村中学后进生的转化对策 浅谈农村中学后进生的转化对策 nbsp; 摘要：在我们农村中学，“后进生”尤其是留守学生。在他们身上出现的问题很多，又长期反复化，要想从深处改变他们，不是件容易的事。 nbsp; 关键词：农村nbsp;nbsp;nbsp;后进生nbsp;措施 班级是学校工作的基层单位，在一个班级中，都存在数量不等的后进生，而正处于可塑性最强年龄段的中学生中，更易出现后进生。出一个后进生对一个学校来说，造成的损失是微小的，而对于一个家庭可能就是百分之一百的损失。随着素质教育的全面推进，后进生越来越引起社会的高度重视。努力转化后进生可以说是素质教育的重要一环，它直接影响到素质教育的效果。作为一名班主任，能否引导、管理好他们，是能否成功地教育和管理好班级的关键之一，笔者认为，只有追本溯源，先较深刻地了解掌握后进生心理特点及形成原因，才能对症下药，有的放矢，事半功倍。从而带动教育好大多数学生，提高教育的合格率。 在我们农村中学，“后进生”不仅是指学习进步较慢，考试分数偏低或思想品德一时养成不良的学生个体，还有那些因父母打工或离异寄养在奶奶家或其他亲属家的留守学生。在他们身上出现的问题很多，又长期反复化，要想从深处改变他们，不是件容易的事。 我们大家都知道，后进生的教育问题，涉及到千家万户，牵动着千万个家长的心。如果孩子一旦沦为后进生，就会使家庭笼罩上一层阴影，使得父母极为沮丧。再者，如果这些后进生在学校没有被转化，他们到了社会，将会给社会造成更大的困难和压力，甚至会造成青少年犯罪等严重的社会问题。因而后进生的转化和转化好后进生具有重要的现实意义，应引起每一位教育工作者和班主任的高度重视。笔者当了十一年的班主任，在转化后进生方面也进行了一番有意义的探索，现将这些粗浅的做法总结如下： 一、充分认识后进生现象的存在 后进生是班级教育中比较特殊的群体，对他们的教育，每一位教育工作者都感到十分棘手，一类型的学生由于自身、家庭、社会、学校等不同的原因，致使他们身上存在着较多较严重的缺点在班级中暂时处于落后状态，他们平时贪玩，学习不努力，主动性差，成绩也很差，平时经常有违规违纪行为，这些学生被许多学校和老师称为“差生”，他们往往在人格上得不到与其他同学同等的尊重，轻则训斥责骂，重则经常体罚或变相体罚，有的教师动辄让后进生叫家长，甚至将他们赶出校门。这部分学生往往在学校感到低人一等，自尊心受到极大的挫伤，其实在学校教育中，学生们表现出的个性差异，他们进步有先有后，有快有慢是完全正常且合乎规律的。作为每一名教育工作者，绝对不能用同一个标准，同一把尺子去衡量所有的学生，过早地给他们戴上“差生”的帽子。从心理学和育人饿效果看，不仅违背了青少年成长的发展规律，而且会极大地刺伤学生的自尊心，使他们形成自卑心理，这种教育方法的失误，甚至会影响到一个学生一生的发展。从发展论的观点看，一些被学校认定为“差生”的学生，将来不一定就差，他们走出校门逐步摆脱另外在学校的幼稚、单纯和无知，通过自己的努力，使自己的潜能充分的挖掘，同时也能做出一番事业，闯出一片天空，因此作为每一个教育工作者，应充分尊重每一个学生的个性差异，遵循他们的心理发展规律，理解并认识后进生现象的存在，并坚信通过教育，每个学生都能在原有的基础上得到进步，都能获得成功。有了这样的教育观念，才能真心关心后进生并在行动上对他们给予细心耐心的教育。 二、认真呵护后进生的尊严 苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里抬起头走路”。一颗种子如果得不到适宜的条件就不会生根、发芽，茁壮成长，学生就好比是一颗种子，老师就像是春风，阳光，雨露，只有理解并尊重后进生的尊严，他们就会爱平等和谐的气氛中充分发挥自己的聪明才智。 nbsp;nbsp;有的老师认为，后进生大多是软硬不吃，根本无尊严可言。自尊之心，人皆有之，后进生也不例外，相反他们的自尊心更强，更渴望得到尊重。对待他们，作为教师就应认真分析其落后原因。促其上进，发现问题及时教育，而且及时了解学生的心理状态，并了解其家庭环境以及他的朋友。并竭力为他们创造有利的环境，教育其他学生和后进生们搞好关系，不要对他们歧视，更不要挖苦和讽刺他们，多角度与他们个别谈心，更要学会倾听他们的言辞，从中找机会点燃他们希望的火苗，这样，他们的尊严得到呵护，潜在的心理疑虑得到消除，就会重新树立学习的信心，激发起生活的激情。爱因斯坦说：“只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感”。 三、施以爱心，做关心后进生的良师益友 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”老师们施以的是爱的教育，没有爱便没有教育。一位良师不仅要懂得简爱的教育方法和管理艺术，还需要有一颗爱心，而教师的爱心是教育成功的桥梁和保证，教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙。有了教师无