長方体的认识(二)单元分析.docVIP

第四单元：长方体的认识（二） 单元教材分析： 本单元是在学生认识了长方体和正方体的特征，以及掌握长方体、正方体表面积计算的基础上，来进一步学习长方体、正方体体积，以及与体积相关的知识。 长方体（正方体）的体积这节教材，包括物体体积的含义，容器容积的含义，体积单位，体积单位的换算和长方体、正方体体积的计算方法等。 单元教学目标： 知识与技能目标： 1．认识理解物体的体积概念和容积概念。 2、认识常用的体积单位，并掌握这些单位间的进率和换算。 3、能够准确的计算长方体和正方体的体积。 过程与方法目标： 1、经历实践活动，理解体积和容积的意义，建立起常见的体积单位的概念。 2、通过动手操作，自行探索长方体、正方体体积的计算方法，归纳体积计算公式。 3.进一步丰富学生对现实空间及立体图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 情感、态度与价值观： 1、使学生感受到长方体和正方体的体积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 2、感受数学文化的魅力。 3、在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 单元教学重点： 1、能够准确的计算长方体和正方体的体积。 2、能够准确的换算体积单位进率。 单元教学难点： 探究长方体和正方体体积计算公式。 单元教学关键： 引导学生观察长方体长、宽、高的变化引起体积变化的规律。 单元课时划分： 体积与容积 1课时 体积单位 1课时 长方体的体积 3课时 体积单位的换算 2课时 练习四 1课时 有趣的测量 1课时 长方体单元复习 1课时 第1课时 体积与容积 【31】 教学目标： 知识目标：了解体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 能力目标：能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。 情感目标：学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重点、难点： 进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 教学策略：教师引导学生进行自主探究。 教学准备：两个量杯、土豆、红薯、水槽。 教学过程： 一、导入新课： 教师让学生能够观察教室的物体，哪些物体比较大？哪些物体比较小？哪些容器放东西多？哪些容器放东西少？ 学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。 二、讲授新课： 1、感受和测量物体的体积。 教师出示土豆和红薯让学生比较一下哪个大一些？ 学生观察后纷纷回答。 教师提问学生你有什么样的方法能够测出土豆和红薯的体积？ 让学生分组讨论，然后交流各自得想法。 教师和学生共同选出同学们设计的最佳方案。 让学生分组分小组测一测土豆和红薯的体积。 教师提问学生测量的步骤和需要注意的问题。 量杯里的水一定要完全能够浸泡土豆和红薯。 教师提问学生用自己的话说一说什么是物体的体积？ 对描述有困难得学生及时帮助。 2、比较物体的容积。 教师出示一个量杯和一个水槽，并问学生哪个装水装的多一些？ 请你设计一个方案来证明自己的结论是正确的。 教师让学生进行小组讨论，然后提问学生说一说自己的设计方案。 学生小组内演示自己的设计方案。 3、感受物体的体积和容积的联系和区别。 教师提问学生这两个方案的联系和区别，让学生能够进一步体验体积和容积的联系和区别。 三、课堂练习： 让学生做课本42页的课后练习题。 教师巡视并学生的小组活动进行参与和指导。 四、课堂小结：体积和容积的大小和什么有关？ 学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 板书设计： 体积与容积 体积：物体占空间的大小 容积：容纳物体的大小 体积和容积的联系与区别： 体积大不一定容积大；容积大一定体积大。 第2课时 体积单位 【32】 教学目标： 知识目标：了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米；。 能力目标：能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。 情感目标：学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于