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《动能和动能定理》说课案 本节课的题目《物理》必修二第七章第七节动能和动能定理的内容，我说课的程序主要有以下个部分： 本内容主要包括动能和动能定理两部分，是在学习了“探究功与速度的关系”的基础上是这一章的重点功及功和能，为学生学习动能定理打下了基础初中学生已经接触了动能，：：1.动能的概念2.动能定理及其应用动能定理的理解动能定理是本章的重点之一，也是整个力学的重点之一”。因此在教学中要注意全体学生的发展，注重科学探究，提倡学习方法的多样化，强调过程和学习方法，以培养学生的“创新意识、创新精神和实践能力”。 学法：学生在学习这一节内容时，对动能的概念较易理解，对外力对物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系也能掌握，对它们之间定量的关系可能理论上也能推导，但做到真正地理解还有一定的难度，要真正地理解动能定理，必须要经过感性认识到理性认识的过程，教学的起始要求不能太高，要循序渐进，从生活中众多实例出发，通过分析、感受真正体验动能定理的内涵 【提问】它们有什么共同点？ 【回答】都在动，都具有某种形式的能。 【老师】无论是导弹还是流水都给我们展示了其蕴含的巨大能量和威力我们把这种由于物体运动而具有的能量在科学上我们称之为动能。当然物体的动能也不只是给我们带来灾难，他也给我们带来了不少实惠。 既然动能充斥在我们生活中我们就因该来了解，学习和掌握它。那么我们回忆初中所学知识。物体动能由什么因素决定呢？ 【思考、回忆】影响物体动能大小的因素：质量和速度。 【板书】动能和动能定理 2、分析现象，得出研究方法 【播放视频】汽车的起动过程。 【问题1】汽车的动能是如何变化的？ 【回答】汽车起跑时速度越来越大，因此汽车的动能也在不断增大。 【问题2】汽车动能变化的原因是什么？ 【回答】牵引力对汽车做正功，导致汽车的动能不断增大。 【问题3】根据功能关系，力所做的功与动能变化之间有什么关系？ 【回答】合外力所做的功等于物体动能的变化。 【总结】由于合外力所做的功与动能变化之间具有等量关系，我们可以根据做功的多少，来定量地确定动能。 【问题4】怎样探究动能的表达式?(学生思考） 【引导】（1）复习功和能的关系：功是能量转化的量度，做了多少功，就有多少能量发生转化。 （2）用功能的关系分析实例：汽车起动加速，外力做了多少功，汽车动能就增加多少， 即W=末动能—初动能。 【目标】让学生明确：探究动能的表达式可以从分析外力做功入手！ 3、理论推导，得出结论 【投影】请同学们推导下列物理情景中合外力所做的功与物体的速度和质量之间的关系： 【创设情景】在光滑的水平面上，质量为m的物体，以初速度水平向右运动，在恒力F的作用下，发生一段位移L，速度增加到。 学生运用牛顿第二定律和运动学公式推导得出： 【提问】通过这个结论，你们能找出动能的表达式吗？ （此环节由学生自己总结，教师做适当引导） 【归纳】从同学们的结论中可以看出，合力F所做的功等于这个物理量的变化。可见“”很可能是一个具有特定意义的物理量，因为它在过程终了与过程开始时的差，正好等与力对物体做的功。物体的动能与质量和速度有关，而这个物理量中也只涉及到了质量和速度。所以“”就是我们寻找的动能表达式。由功能关系：做功是能量转化的量度，也印证了我们的想法。 【板书】一、动能 1.物体的动能等于物体质量与速度的平方的乘积的一半。 2.表达式：Ek = 【问题1】动能的单位？ 【推导】 【问题2】动能是矢量还是标量？ 【回答】动能是标量。因为能量是标量，而动能是能量的一种，所以动能是标量。 【问题3】动能是过程量还是状态量？ 【回答】是状态量因为速度是状态量。 【板书】3.单位：焦耳（J） 4.动能是标量，状态量 【点拨】通过刚才推导出的结论，同学们能否找出做功与物体动能变化的关系吗？ 当学生回答的不够准确时，给予学生适当点拨。 【总结】同学们得出的这个结论就是我们今天学要学习的第二个内容——动能定理：合力所做的功等于物体动能的改变。 【板书】二、动能定理 1．内容：合外力所做的功等于物体动能的改变。 2.表达式：W 合＝Ek2-Ek1＝ΔEk 4、拓展延伸，加强理解 【投影】课本例题1，把学生分成两组分别运用牛顿运动定律和动能定理求解。巡视课堂，寻找解题方法具有代表性的同学在黑板上展示其解题过程。 【总结】1、运用动能定理解题的一般步骤： （1）确定研究对象及其运动过程 （2）受力分析，并确定各个力所做的功 （3）明确初、末状态的动能 （4）列方程求解，对结果进行必要的讨论说明 练习2 课本问题与练习(4) 6、反思总结，加深记忆 【投影】 【问题1】⑴为什么动能定理能解决变力问题？ 【回答】动能是标量，动能定理求解只关注合外力做功过程的初、末状态的动能变化量。 【问题2】⑵建立动能