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管理学基础教学总结 课程教学总结 课程教学总结 授课名称：《管理学基础》 授课教师： 授课时间：2012.9-2013.1 授课班级：11金融、12国贸、12物流 班级人数：71、67、52 授课学时：30 课程教学总结： 在本学期的教学工作中，有如下侧重： 1、针对该课程的特点和教学计划要求，合理安排教学内容。根据专业要求、实际学时以及学生的情况，本学期安排了第一章(总论)、第二章(管理思想与管理理论)、第三章(决策与管理)、第四章(计划与管理)、第五章（组织与管理）、第六章（领导与管理）及第七章（控制与管理）。 2、《管理学基础》是管理类各专业的一门专业基础课程。本课程主要讲述管理学概论（概念、原理、决策、组织文化等）、管理学的发展史及主流的理论和代表性观点，管理的四大基本职能（计划、组织、领导和控制）等内容， 是理论性与实践性较强的专业基础课程。 本课程的教学目标是：通过课堂理论学习、技能训练和社会实践活动，使学生掌握管理学基本原理、工具和方法，树立现代管理的思想观念，培养管理者的素质，懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程进行管理实践，为后续专业课程的学习和成为一名“运营基层管理人”打好基础。 在教学方法上，以调动学生的积极性为核心，由以教师为中心转为以学生为中心。以激励学生自主学习为目标，从以教师教为主转变为以学生学为主；从以学生听为主转变为学生以练为主、以亲身体验为主。教师甘当“指导者”、“辅导者”、“助手”，积极采用参与式、互动式、体验式等的现代教学方式方法。注重实践教学，综合运用多种模拟实践教学的形式。模拟实践，或称“准实践”,是一种介于直接实践教学与理论教学之间的一种特定形式。即在课堂内或校园内，引入管理要素，建立仿真环境，营造管理情景，使学生向实际管理者那样进行模拟决策。具体形式主要有：（1）全程渗透案例分析讨论;（2）角色扮演;（3）情景剧；（4）模拟经营决策;（5）调查与访问；（6）管理游戏等。 3、在作业的批阅上，做到认真的批改，并严格要求学生做作业要认真、条理要清晰、阐述要明白，使学生在一学期的学习中理论联系实际的能力有了很大进步。同时对学生提交的整理学习知识点小结进行检查，实行加分鼓励政策，加强学生的主动性。 总之，通过本课程的教学，使学生理解管理学基础在整个企业管理中的重要地位，掌握现代企业管理的基本方法和技能，并能将其应用于企业管理的实践活动，以便在实际工作岗位中能有效地处理和解决各种管理决策问题。能正确分析现实经济生活中的有关管理决策问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。 2013年1月11日 - 1 - 篇二：管理学基础教学总结 管理学基础教学总结 一、管理学基础课程定位 ?管理学基础是中专工商管理、旅游与饭店管理、物流管理等管理专业的核心专业课。 ?管理学基础作为管理专业的核心专业课，直接为培养学生的管理能力服务，同时，又为管理专业后续的各个职能管理课程奠定基础。 ?管理学基础服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线。 ?管理学基础具体教学目标定位为：培养基层管理岗位的综合管理技能。主要表现为：把握管理基础知识，用现代管理思想武装，掌握四大关键能力。 二、教学内容 以培养综合管理技能为主线，建立“124”教学内容体系。“124”是指“一条主线”、“两大基础”、“四大关键能力”。 ?以培养基层管理岗位综合管理技能为主线。这种基层管理岗位综合管理技能，是指企事业单位基层的班组长、工段长、领班、部门主管等管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能。既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力，又区别于以专业化为特征的生产、营销、财会等职能管理技能。整个课程的教学内容以这种综合管理技能过为主线进行设计。 ?使学生掌握两大基础。（一）是管理系统的基础知识，包括管理的概念、属性，管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法，管理职 能等；（ 二）是管理思想，包括管理思想的演进过程、最新趋势，管理原理、组织文化等。这是课程第一、二章的内容。教学目标是让学生掌握管理基础知识，树立现代管理思想与理念。这是培养管理技能的基础与前提。 ?培养学生四大关键能力。按照基层管理者进行综合管理的需要，本课程要重点培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。管理的四大职能反映了各级管理者的共通作用与程序。在本课程中，在介绍四大职能基本原理的基础上，重点放在基层管理者所需的实用技能上。本课程的第三、四、五、六章分别研究与培养这四大关键能力。这部分是本课程的主体与重心。 三、主要的教学方法 以调动学生积极性为核心，以模拟实践教学为主线，建立参与式、交互式、模拟教学和实训