柳树醒了 教学设计 （4篇）.docVIP

柳树醒了 教学设计 （4篇） 一、课前谈话昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。出示有柳树的春景图。提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。语言训练：春雨帮助柳树———，柳树变得———，柳树对春雨说：——————。”春风帮助柳树———，柳树变得———，柳树对春风说：——————。”春燕和小柳树———，柳树———，柳树边飞边说：“——————。”朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。七、巩固练习1.开火车读生字。2.用熟字来记忆。3.猜字游戏。身上脏了怎么办——洗“澡”。大雨落在田地上——“雷”。自行车轮胎缺少气——“软”。4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。八、指导写字。1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要*近撇，要给下面的日字留出空来。2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。? 《柳树醒了》教学设计二?甘肃省民勤县西关小学　　潘凤玲1. 认识“醒、雷”等8个生字。2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。3. 能发现春天里事物的变化。课前准备：CAI课件，生字卡。一、直观感受，激发兴趣1. 谜语导入：三人同日见师：看到这个字，你想到了什么？2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］二、整体感知，初步体验1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。4. 检查生字认读情况。同桌互相读、听。认读生字卡片。5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］三、读读画画，深化感悟1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］四、入情入境，美读成诵1. 带着自己的感受美读全文。可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。2. 背诵全文。借助板画试背。表演背。全班背。［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］五、拓展延伸，丰富想象1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？2. 写一写；春天跟说话了，说着说着3. 画一画你眼中万物复苏的春天。［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］《柳树醒了》教学设计五激趣，引入新课1．你喜欢春天吗？问：你看见这个字想到了什么？2．做“一字开花”游戏，看谁说得多。春板书：春雷春雨春风春燕3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。初读，了解课文内容1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了软了绿了飞了朗读，板画识字1．读第一节，老师板画春雷，出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？2