《台儿庄区五年级贺雷冬季星空.docVIP

13、冬季星空 教学内容：青岛版五年级科学上册35 ----37页内容 教学目标： 　1．能提出对冬季星空进行探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和建议；能用图画描述冬季代表星座。 　2．激发学生的好奇心，培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识，并让学生体验在观察活动中的乐趣。 　3．知道冬季的代表星座；学会采用不同的方式进行观察。 教学重、难点： 知道冬季的代表星座。学会采用不同的方式进行观察。会查阅资料，科学整理资料。一、创设情境、谈话导入 冬天来了，美丽的星空也发生了变化，我们还能看到北斗星，而且还可以看到许多秋季没有看到的星座（播放星座录像资料，让学生感受星空的美丽与神奇，产生强烈的探究欲望）。 同学们想不想知道冬季星空的奥秘呢？这节课我们就来学习《冬季星空》（板书课题）交流我们的观察和发现 1）提问：根据我们的观察，从秋到冬，星空发生了哪些变化？ 2）学生分组讨论： 一天之中有什么变化？ 从秋到冬有什么变化？ 3）汇报交流。 4）师生小结：从同学们的汇报交流中，我们已经知道从秋到冬，北斗七星的勺柄指向发生了变化，你能把它们画出来来吗？ 学生画北斗七星。教师提示学生：先要在纸上确定方位，即面对北天，上南下北左西右东。 5）交流展示。 6）师生小结：一天之中，南天的星座大多会随时间的推移自东向西移动，北天的星座大多会围绕北极星作逆时针旋转；从秋到冬，许多秋季的星座会消失，而冬季星座会不期而至。但北斗七星和仙后座依然能够看到。 认识冬季星空中显著的星座。 提出问题。 冬季星空中显著的星座是什么星座？ 分组讨论交流。汇报结果。 哪个小组先展示一下你们的讨论成果呀？ 小组汇报。（冬季星空最显著的星座是猎户座，另外还有天狼星等）你们能不能画一下猎户座的轮廓呢？师生评价：猎户座由七颗亮星组成，呈不规则的四边形， 　（1）谈话：我们来设计一个具体的研究计划，晚上继续观察。 　（2）学生分组讨论制定研究计划。 　（3）交流制订的计划。 5.预测从冬到春的变化 　（1）谈话：我们已经了解了星空从秋到冬的变化，那么，从冬天到春天，星空又会发生什么变化呢？ 　（2）学生作出预测。 　三、自由活动： 　1．利用冬季星图和冬季星空歌了解更多的冬季星座。 　2．讲星座故事。 四、总结拓展 　1．谈话：通过以上学习，你在探索星空方面又有了哪些收获？ 　2．布置作业：请同学们继续利用观星箱观察、记录北斗七星及自己选定的观察对象的变化。 五、作业： 《体验与探究》上的相关题目 六、板书设计： ? 冬季星空歌 三星高照入寒冬，? 昴宿星团亮晶晶。 金牛低头沖猎户，? 群星璀璨放光明。 御夫五星五边形，? 天河上面放风筝。 冬夜星空认星座，? 全天最亮天狼星一、利用星座故事，充分激发学生探究星空的兴趣。 小学生喜欢听故事，讲故事，这是由他们的年龄特点所决定的。在本课教学中，无论是课前活动，还是课堂教学过程之中，乃至自由活动的内容安排，我都适时让学生讲述星座故事，或教师自己声情并茂地介绍星座的来历。当学生陶醉于美丽动听的古希腊神话故事里时，晚上你不让他观星都很难。就这一点来说，本课的教学重点---点燃小学生的求知欲，目的是基本达到了。 二、制作多媒体星空课件，创设逼真的模拟星空情景。 有效的科学教学取决于学习材料、科学设备、视听媒体以及教学技术的综合应用和组织安排。教师必须能拥有这些资源，使自己不但能够选择出最合适的材料，也能决定什么时候、什么场合以及用什么方式让学生去利用这些资源。在本课教学中，我多次使用冬季星图，但每次使用的侧重点各不相同，该突出什么星座，该显示哪些区域，都能通过课件播放按钮灵活掌握。在逼真的模拟星空情景里，学生仿佛置身其中，产生的印象和获得的感受是深刻的。 三、交叉利用“接受”和“发现”两种方式引导学生获取知识。 学生获得知识信息无非有两种方式，一种是“接受”的方式，另一种是“发现”的方式。这两种学习方式都有其存在的价值并适用于特定的条件。在大力倡导“探究式学习”、“发现式学习的”今天，“接受式学习”的高效、经济地获得系统科学文化知识的作用，常常被我们所忽视。奥苏贝尔认为，每一个学习者都必须既依据对周围世界的观察与发现，又依据“接受学习”来得到信息。在本课的学习过程中，我在引导学生认识冬季星空的主要星座时，一方面给学生呈现星图，给学生介绍星座的名称，讲述星座的故事，同时又引导学生观察星图，自己找寻便于让人记住的星座的显著特征，让他们画星图，这些教学活动都较好地体现了“接受”和“发现”两种学习方式相辅相成的微妙而积极地作用。 四、引导学生进行科学持久地观察。 观察是学生认识世界的基础。有了敏锐的观察力，学生才能积极、主动地感知周围世界，探索、发现有趣的现象，获得更多的信息。但观察必须是有目