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梦幻电脑 一、教学对象分析与教学设计 ? 有些初中二、三年级学生，已经具备简单的信息搜索、处理、交流的能力，对计算机的体系结构已有一些感性的了解，听说过或在媒体上了解过信息技术产业中的一些比较有名气的公司和产品。由于学习需要，他们非常希望能有一台自己的计算机。 ? 二、教学需要分析与教学设计 ?计算机已成为信息时代学生渴望得到的学习工具，“梦幻电脑”主题对他们自然具有相当大的吸引力，设置的任务也是他们即将遇到的问题。 ?首先，让学生明确任务或问题的条件和关键点，帮学生找到完成任务或解决问题的着眼点，用专家解决此类问题的过程确定课程活动大概的步骤。 ?其次，让学生明白学习的终极目的是要在配置电脑的过程中会如何了解市场中的信誉和公平竞争、如何选择和决策、运用市场规律进行商品交易。因为，我们都知道信息技术日新月异，硬软件更新换代可能是今日料不到的，我们要他们学会的是方法。 ?通过在学案中设置一些问题，让学生填写针对该问题的学习记录，我们就很容易让学生完成任务，而且学生也将对电脑软硬件切实地研究一番了。 三、教学分析表 ? 分项 新的机会 知识 符号 学会根据软硬件的外部特征识和显示的参数别其生产的产家和功能的优劣 概念 知道内存、外存、Kb、Mb、Gb、系统软件、应用软件等概念，区分CPU的种类和主频、倍频等概念 事实 了解一些硬件公司的发展状况和信誉度，知道一些大概的硬件行情，知道各软硬件在计算机系统中的功能 技术 思想 了解计算机的体系结构， 原理 知道计算机的基本 工作原理 操作 ? 方法 掌握网上调查的一般方法，学会如何处理有用信息和总结调查结果 人际互动 表达 能在教师提供的“学习记录电子文档”认真记录完成任务的过程，填写收据和购买清单 交流 能够及时将自己的问题和发现的有用信息发布到老师指定的讨论区，小组间和小组内相互学习经验和研究成果 合作 学会与人合作的技巧，发展合作意识，在小组合作中发挥个人优势的同时相互学习，理解合作与协作是当今社会社会活动的重要形式 问题解决 发现问题 提出自己对于配置电脑还有哪一些不知道的问题，理解教师出的任务，根据教师提出的经费、配置要求条件，提出若干个更容易解决的小问题；学习教师提供的资源内容，确定问题的解答是否可能，预计最终完成结果；根据网上软硬件功能的分析，根据自己的需要，列出软硬件的可选项，做成清单，依清单确定进一步搜索的内容，分配下一步任务；比较收集到的信息和限制条件，决定选用哪些软硬件，填写购买收据和详细目录。 分析问题 确定方案 解决问题 评价调控 要素评价 ? 过程评价 ? 个性化评价 公平合理地评价自己和同学的作品， 调整控制 及时地反思各个任务完成的环节，发现错误时能及时改正 情 感 态 度 与 价 值 观 身心健康 能利用网络的优势服务于自己的学习和生活，有效地使用信息技术，不因突然停电、遭受病毒等害怕或厌恶使用信息技术 信息意识 能根据问题和任务知道需要什么样的信息，主动探求知识 作品欣赏 能够理解和欣赏别人的对电脑配置的结果，认真吸取别人的优点 行为规范 仔细地填写清单和发票，不做假帐 价值内化 通过对性价比、发票处理等，理解市场公平竞争、树立信誉和合理消费的重要性 ? 四、教学过程 ? 梦幻电脑　 ? | 过程和步骤 | 结论 | 在线资源 | 学习讨论区 ? 情境： 　　 你正在清点你的“小金库”。平时节省下来的零用钱加上你存折上的压岁钱合计有5000元人民币。你打算用这笔钱去添置那台你梦寐以求的电脑。 　　购买时间的选择是合理的。你的确需要这台机器，因为学校正运用电 脑与网络开展学习；另外你收集的游戏也太多了，原来的旧机器根本跑不动。 　　再说旧电脑中几乎所有的东西都是朋友机器升级时换下来的二手货，没有什么保留的价值。 ? 任务： 你通过本项目设计活动，提出一张你所需要的电脑配置清单，并通过一张或几张购买电脑设备的发票或装机配置报价单，以证明你希望购买的电脑配置方案、预算执行情况。 ? 要求：通过本单元学习，学习者能够－－ 1. 了解“为什么要选择”――由于资源的缺乏，使得在个人和社会水平两个方面的选择成为必要。 2. 体会“什么是选择”――为了买一些东西，需要放弃买另一些东西；或者为了做一些事情，而需要不做另外一些事情。 3. 了解竞争不都是仅仅基于产品的价格，竞争还包含了款式、品质差异、广告、售后服务和信誉等方面的非价格竞争。 4. 有条理地说出自己所要配置电脑的主要用途。 5. 识别基本电脑硬件 6. 运用合理的购买原则来选择商品和服务。 7. 识别基本的软件。 8. 根据学习者的需求和现有的条件设计一个解决方案 过程和步骤： 　　本