《初探新课标下体育与健康课程的构建.docVIP

初探新课标下体育与健康课程的构建 鲁孝成 (云南省保山市第三中学 云南保山市 678000) 【关键词】新课标体育与健康特点 构建方法 【摘要】本文通过文献法，理性分析对学校的体育与健康课程进行了理性分析。“健康第一”的教学理念是新课程标准下体育教学的指导思想，其课程标准将体育与健康的关系定义为以锻炼为手段，以增进学生的健康为主要目标的必修课程。因此，本文从体育教学的角度对体育与健康课程进行探析，阐明新课标下体育与健康的关系和特点，从体育与健康课程的结构上说明了传统体育教学与新课标下体育教学的不同理念，提出新课程标准下体育与健康课程的教学方法。 随着我国改革开放的深入进行和社会主义市场经济的不断发展，人们的生活质量的不断提高，唤起了人们对体育内涵的重新界定，从2001年9月在全国实施《体育与健康》新大纲以来，建立了身、心、社整体健康目标的课程结构，横跨体育、生理、保健、卫生、环保、社会、营养等诸多学科。充分体现了跨学科的综合性，更有利于每个学生健康意识和健康行为的养成，保证了“健康第一”教学改革的教学思想的有效实施。本文就新课标下的体育与健康课标教学模式、方法作了肤浅的分析。与同行共商榷，以起到抛砖引玉之用。 1新课程标准下的体育与健康 体育不等于健康，但是体育能促进健康，那么体育与健康到底是什么关系?新课标下的体育与健康如何相结合，下面我们将对这些问题进行分析。 1．1对健康的新认识 世界卫生组织(WHO)在其宪章中对健康做出的定义是：“健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会的适应的良好的总称。’’由此可见，随着社会的进步，人们对健康提出了更高的要求和标准，现代社会进入了数字化、网络化、信息化的时代，人们对健康的理解为体质好、体能全面、心理健康、道德高尚、适应能力强等。 1．2体育与健康的关系 学校体育是根据国家制定的德智体美劳全面发展的教育发展及社会需要，根据学生身心发展的特点，以适应身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种形式所进行的有计划、有组织的教育活动。它的目的是：增强学生体质，培养学生的身体能力和良好的思想品质，发展个性，培养后备人才。学校体育的功能有：健身功能、教育功能、启智功能、情感发展功能、美育功能、群育功能、娱乐功能、竞技功能等。由学校体育的这些功能可以看出学校体育与健康是相统一的，相联系的。 1．2．1传统课标下的体育与健康 体育的功能是促进人的健康，这是体育本质上与健康的关系，但由于传统体育教学对健康理解上的误区，使体育与健康失去了原有的意义。如果没有根据学生身心发展的特点来安排教学；或对体育理解的错误，如认为体育就是锻炼及传统体育的某些弊端，这样就使体育不能很好的促进学生的健康成长；或者片面地发展了健康的某些方面，如强调身体健康而忽视了心理健康等。 1 ．2．2新课标下的体育与健康 “体育”与“健康”个不同的概念，但它们之间又有着内在的必然联系。如众多影响因素中，体育锻炼能积极促进身体健康，科学的体育锻炼不仅能强调人体器官系统的免疫功能，全面促进机体的新陈代谢和身体正常发育，而且能磨练意志、培养自信心、提高抗挫能力、陶冶美的性情、增强与社会的适应能力。引用“参加体育锻炼有助于增进健康之间的关系，减少疾病的发展。”这一事实可以肯定体育与健康之间的关系，体育锻炼的存在是身体健康的需要，身体健康也可以表现为体育运动状态，体育锻炼能力或身体运动的能力等方面。 1．3健康教育与体育教育相结合 1．3．1 把健康教育与体育教育相结合，不但有利于学生对生理卫生知识的理解，而且能够通过这样的方式了解体育锻炼是如何促进人体生理功能发展的，从而让学生了解体育锻炼的目的，掌握体育锻炼的手段和方法。 1．3．2把健康教育与体育教育相结合，按学生心理发展的特点、兴趣、要求及社会需要，从科学的保健知识和体育实践中选择足以解决身心健康问题的材料和事实作为教材，使学生在体育课中获得有益的健康知识教育。 1．3．3健康反映了体育教学中增强体质的目的，学校体育也是从“健康第一”的思想出发进行的。 因此，把健康教育与体育教育有机巧妙的结合在一起对培养学生良好的体育卫生习惯，促进学生身心正常发展，提高生活质量，运动技能都可以起到积极作用。 2新课程标准的特点 2．1确立“健康第一”的指导思想 现行的《体育与健康》课程的性质为：以身体练习为主要手段；以体育健康意识，技能和方法为主要内容；以增强中小学生健康为主要目标的必修课。它深化了原有体育课程改革，融人了健康教育内容，以增进学生大脑为核心的运动参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应能力等。