测量小灯泡的电功率教学设计1.doc

测量小灯泡的电功率教学设计1 设计理念 将实验与实际生活有机的结合在一起,为学习创设一定的情景,引导学生在创设的情景中学习,变被动为主动,并在学习中体会到探索的艰辛和成功的快乐。 教学目标 知识与技能 1.说出电功率的概念,自己动手设计实验。 2.简述电流表和电压表的操作技能。 3.说出额定功率和实际功率的区别。 过程与方法 1.自行动手设计实验,培养实验能力。 2.通过实验,培养观察、分析概括能。 情感态度价值观 1.通过学习过程中的讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。 2.通过实验中的观察和比较,培养实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 教学器材 教师用具:一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮,一只实验用的小灯泡 学生实验器材:干电池两只,电压表、电流表、滑动变阻器、开关、”2.5V”的小灯泡和灯座各一,导线若干。 课时安排 1课时 教学过程 1. 出示课前准备好的灯泡,让一位同学观察上面所标出的参数,并说出这两个参数分别代表是什么? 2. 创设情景,提出问题。 师:刚才A同学回答的很好,我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数,它告诉了我们它的额定电压和额定功率,要是没有上面的参数,我们使用起来就会遇到麻烦,比如说家里客厅灯泡坏了要换,要是不知道额定功率,总不能一个一个的去试,看哪一个合适。现在请同学们观察你们手中的小灯泡,它上面标有额定电压和额定功率吗? 生:上面标有额定电压,但没有额定功率。 师:那么同学们,你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗? 生:想。 师:其实老师也不知道它的额定电功率是多少,我也非常想知道,不过老师一时还没想出办法,你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗?想一想,相信你们能行。 3.3分钟分组讨论,设计方案,在你的方案中要用到那些仪器。同时板书实验目的:测量小灯泡电功率。 4. 讨论结束,请同学发表自己的意见。 ?? 可能出现的意见有:测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压,根据计算功率的公式P=IU计算得出结果,实验电路图如下: 在上诉设计中再加上一个滑动变阻器,电路图如下: 若出现以上情况,可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足,并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。若同学说不上来,可以做简单提示,也可由其它同学补充。 当同学们完善了实验电路图后,教师给予肯定评价。 师:同学们的表现都很好,设计的实验都很有道理,对比以上两种意见,为了测出小灯泡额定功率,我们应该选择谁的才能达到目的呢?我们按照电路图连接完成后应该按怎样的步骤来做呢? 请同学简要叙述测量额定功率实验步骤,其间若有不清楚的地方,可以请其它同学补充。 5. 提问:如果小灯泡两端电压低于或略高于额定电压,小灯泡的功率还等于额定功率吗?请测出当小灯泡两端电压低于额定电压和为额定电压1.2倍时的功率,并观察小灯泡亮度有什么变化。 6. 实验前提示实验注意事项:连接电路时开关应__,滑动变阻器滑片应置于__位置。 7. 开始实验,记录数据,教师巡回指导。 8. 实验数据分析和小结 请几组同学汇报实验结果,选一两组数据填入黑板上的表格中。 讨论: 从实验看出,小灯泡在什么情况下正常发光?在什么情况下比正常情况更亮?这样做好不好?在什么情况下小灯泡比正常情况下暗? 使用用电器时,为什么应该在额定电压下工作? 回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难,你是怎么解决的。 延展: 如果现在有两个额定电压都是1.5V的相同小灯泡,如何连接才能正常发光? 现在有A:B:的灯泡,它们谁亮? 除了以上我们总结出的结论外,你还发现了什么新问题吗? 板书设计 实验目标:测量小灯泡的电功率 实验原理:P=UI 实验器材:待测小灯泡1只,电流表1只,电压表1只,电源一组,开关1只,滑动变阻器1个,导线若干 实验电路图: 实验步骤: ? 实验讨论: 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店