《商务英语实务 课程标准.docVIP

《商务英语实务》课程标准 天津机电职业技术学院 外语系 贾柱立 课程名称 商务英语实务 适用专业 经管类商务英语、国际商务、电子商务、金融、保险等专业 学 时 40 学 分 2.5 一、课程定位 本课程是继《大学英语》课程之后的课程，是经管类的专业英语课程，该课程总课时为40学时，周学时为4，开设在第三或四学期。根据商务英语、国际商务、电子商务、金融、保险等专业人才培养目标和人才培养模式，基于工作过程系统化行动导向的课程开发，采用“职业化课堂”的教学模式，课程以实训室和多媒体教学为主。 本课程以岗位职业能力为目标，以工作过程为导向实施教学。采用情境教学法，有针对性地实施教学。以虚拟情景“仿真式”模拟教学为主，教、学、做结合，理论与实践一体化，强化学生能力的培养询盘报盘还盘建立商务关系商务合同的草拟与签约贸易合同样本本程从培的角度出发，提供从业人员所需要的工作语言和，并通过大量的实例“与工作相结合的学习”，实行“职业化课堂”模式。工学结合的基本形式对于英语课程来讲是“职业化课堂”模式，它体现了职业教育发展的内在规律和本质要求，是将学生的理论学习与实际工作结合起来, 培养学生的综合能力, 从而提高学生就业的核心竞争力, 更好地形成促进学生发展的人才培养机制。 三、学习情境总体规划 序号 学习情境单元名称 学时分配 1 学习情境1 求职过程技能（显露才华技能） 6 2 学习情境学习情境学习情境学习情境学习情境1：学时 工作任务 工 作 过 程 学时 资讯 计划 实施 检查、评估 工作任务1 个人简历 向学生介绍英语写作模版和例句 在教师指导下学生套写英语个人简历 学生将完成的word电子版上传给教师，教师进行批改和讲评 2 工作任务2 求职信 向学生介绍写作模版和例句 在教师指导下学生套写英语求职信 学生将完成的word电子版上传给教师，教师进行批改和讲评 2 工作任务3 求职信用语求职信参考用语 教师为主导，学生为主体 适当安排课上互动 学生可以自愿形成两人一对搭档完成工作 教师将学生的作业转换成PDF格式，进行演示和讲评 5．材料与工具 使用实训室，座位不超过30个。教师主讲台装有Adobe Acrobat Professional 专业版7.0以上版本，网线；学生每人一部电脑，装有Office和Adobe Reader软件，网线。 6．教学重点 求职信 学习情境：学时 工作任务 工 作 过 程 学时 资讯 计划 实施 检查、评估 工作任务1 出口流程 向学生介绍出口流程 在教师指导下学生写出出口流程（英汉对照） 学生将完成的word电子版上传给教师，教师进行批改和讲评 2 工作任务2 进口流程 向学生介绍进口流程 在教师指导下学生写出进口流程（英汉对照） 学生将完成的word电子版上传给教师，教师进行批改和讲评 2 测验 出口流程和进口流程图 学生独立完成 让学生完成书面作业 学生将完成的word电子版上传给教师，教师进行批改和讲评 2 教学组织 教师为主导，学生为主体 适当安排课上互动 学生可以自愿形成两人一对搭档完成工作 教师将学生的作业转换成PDF格式，进行演示和讲评 5．材料与工具 使用实训室，座位不超过30个。教师主讲台装有Adobe Acrobat Professional 专业版7.0以上版本，网线；学生每人一部电脑，装有Office和Adobe Reader软件，网线 6．教学重点 商务信函常用语 学习情境：学时 工作任务 工 作 过 程 学时 资讯 计划 实施 检查、评估 工作任务1 英语商务信函常用语言结构、商务信函常用开头语 向学生介绍英语商务信函常用语言结构、商务信函常用开头语 在教师指导下学生翻译英语商务信函常用语言、商务信函常用开头语 学生将完成的word电子版上传给教师，教师进行批改和讲评 2 工作任务2 商务信函常用语 向学生介绍写作模版和例句 在教师指导下学生套写英语商务信函常用语 学生将完成的word电子版上传给教师，教师进行批改和讲评 2 工作任务3 商务信函——建立商务关系推销产品函推销产品函 教师为主导，学生为主体 适当安排课上互动 学生可以自愿形成两人一对搭档完成工作 教师将学生的作业转换成PDF格式，进行演示和讲评 5．材料与工具 使用实训室，座位不超过30个。教师主讲台装有Adobe Acrobat Professional 专业版7.0以上版本，网线；学生每人一部电脑，装有Office和Adobe Reader软件，网线 6．教学重点 商务信函常用语 学习情境：学时 工作任务 工 作 过 程 学时 资讯 计划 实施 检查、评估