火烧云_2.doc

火烧云 火烧云? 何玉??? 1、借助工具书，学会生字新词，认识叠词的形式。 2、理解课文内容，了解什么是火烧云。知道课文哪些地?方是写火烧云颜色和形状的变化的。 3、学习作者从不同的方面，动静结合地观察、描?写景物的方法。 4、有感情地朗读课文、背诵课文。 第二段写火烧云颜色和形状的变化是全文的重点。 是了解学习课文静态和动态的描写方法。 有关火烧云的幻灯片或彩图；录音带；小黑板。 第一课时 一、启 1．大自然是美丽神奇的，只说天上的云彩吧，就变化万千。今天我们要见识的是一一一师板书课题。学生围绕课题提问。 2．明确本课的学习要求。 3．弄清自学程序与方法及本课时学习目标。 二、读练一——自学程序与方法一、二 1、教师提示学法和要求。朗读课文，学习字词。按自学程序与方法一、二自学。 2。学生读想划批说写，教师巡回辅导。 三、知一 1．汇报分段情况。，然后分段读课文，引导评议。 2．汇报学习生字情况，教师点拨、订正。 生字“霞、盈”，要注意笔画；“揉”是左右结构。 生词： “笑盈盈”是满脸笑容的样子；“恍恍惚惚”在课文中指看得不真切。 四、读练二一一自学程序与方法 1．教师提示学法。边读边想象霞光照到地上的情景。完成旁批中的问题。在霞光的照耀下，人和动物身上显出哪些颜色？你觉得哪种颜色最有意思。有感情朗读。 2．学生读想划批说写，教师行间巡视，个别辅导。 五、知二 1。学生读第一段后述说画面。 2．这一段中，在霞光的照耀下，人和动物身上显出的颜色有：红的，金的，紫檀色的。由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下，部分阳光透过云层射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接写火烧云，而写人和物在霞光照耀下显出的各种颜色。 3．指名有感情朗读。 六、练知 学生做课后习题二、三题。第二题听写后与课本对照自检，第三题老师出示答案，学生补充订正。 笑盈盈：乐呵呵?金灿灿?亮晶晶?红通通 恍恍惚惚：干干净净?清清爽爽?整整齐齐?规规矩矩 七、结 这节课我们学习了生字新词，给课文分段，并学习了课文的第一段，下节课我们接着学习。 第二课时 一、启 火烧云上来时是怎样的景象呢？这节课我们接着学习课文的第二段和第三段，完成课后习题一、四题。 二、读练一——自学程序与方法三 1。教师提示学法：火烧云有哪些方面的变化？其变化特点是什么？完成旁批中的问题。有感情地朗读课文。 2．学生读想划批说写，教师巡视辅导。 三、知一 1．读第2自然段后述说：“好像天空着了火”说明了火烧云一片红艳。 2．读第3自然段后述说：这一自然段主要讲火烧云颜色的变化，从“极多”这个词说明火烧云有多种多样的颜色，“一会儿……一会儿…一会儿……”不仅说明颜色多，而且说明变化快。 3．学生读第4自然段后述说：这几个自然段用比喻的方法讲火烧云形状的变化。火烧云一会是“马”，一会儿是“狗”，一会儿是“狮子”，突出了火烧云形状变化之多，“一会儿”、“过了两三秒钟、正在、忽然”、“跑着跑着”，“一转眼”等词语，准确地表明了火烧云形状变化之快。写“马”的第4自然段中第二句是静态描写，后两句是动态描写；写“狗”的第一自然段是动态描写；写“狮子”的第6自然段前一句是静态描写，后一句是动态描写。 4．指名有感情地朗读课文。 四、读练二——自学程序与方法三? 1．教师提示学法：课文最后一段集中写出了火烧云形状变化的哪些特点？完成旁批中的问题。 2．学生读想划批说写，教师巡视辅导。 五、知二 1．学生读第三段后述说：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因为看的时间长了，眼睛发花了，更重要的是火烧云是在迅速变化中消失的，所以火烧云下去时，“又像这个又像那个”写出了火烧云的变化又多又快。这段的中心句是：“一会儿工夫，火烧云下去了。” 2．学生有感情地朗读课文。 教师点拨：作者是抓住火烧云颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的，我们要学习作者这种有顺序抓特点的观察方法，逐渐养成留心周围事物、不断积累材料的习惯。长期留心观察、讲究方法、不断积累、随时练笔，作文能力一定会得到比较快的提高。 六、练知 1．学生独立完成课后习题一、四题； 2，第一题学生汇报交流，第二题检查学生背诵。 七、结 1．学生小结本课学习所得。 2．教师提出今后应努力的方向。 附板书设计 颜?色?多?快 8?火烧云?变 形?状?多?快? 上传时间:2003-5-26? 火烧云 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当