第七讲教学解析.ppt

第七讲 教学工作 学习重点 教学的概念 教学的任务 教学的特点与基本规律 教学过程的基本阶段 教学原则 常用的教学方法 课的类型与结构 教学工作的基本环节 教学设计的基本步骤 学习要求 识记： 教学的概念、教学的任务、教学原则、常用的教学方法、课的类型与结构、教学设计的基本步骤。 领会：教学过程的特点与基本规律； 教学过程的基本阶段、教学工作的基本环节、 教学方法的优化与组合；教学组织形式的类型； 第一节 教学概述 “教学”就是“教书” 教学就是教授教材内容。 “教学”就是“教授” 注重教师的“教”，不重视学生的“学”，将教学看成教师单方面向学生传授知识的活动，教师是主体，学生是客体。 “教学”就是“教学生” “教学”就是“教学生学” 一、 教学的概念 广义的教学包括着人类在所有情况下教和学的共同活动，无论是有组织的还是无组织的人与人之间的传授与学习的活动，都可称之为教学。 狭义的教学，它是专指在学校中教师与学生之间的有组织的教和学的活动。 教学是在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。 从教学的本质特点出发，我们认为教学是指教师的教和学生的学的统一活动，其活动的目的是使学生掌握一定的知识、技能，同时身心和思想品德获得一定的发展。 讨论下面二组概念的关系： 教学与教育 教学与智育 教学与自学 二 、教学的任务 （一）学生能系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧 （二）增长受教育者的智慧、发展其智力与能力是教学的重要任务 （三）发展受教育者身体，增强体质，使其健康成长 （四）培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界观及良好的道德品质 （五）形成良好的心理品质和行为习惯 三、教学的地位 实现学校教育目的与任务的教育途径具有多样性，包括教学、课外活动和社会实践等。 教学是实现教育目的和教育任务的基本途径，在整个教育体系中居于中心地位，发挥核心作用。 学校教育工作必须要坚持以教学为主，教学是学校教育主要的中心工作，学校的其他各项工作应围绕中心工作来组织开展。 第二节 教学过程 一 教学过程的含义与特点 （一）教学过程含义：是教师的教授活动和学生的学习活动相结合或统一的活动过程，即教师有目的、有计划地指导学生有效学习的活动过程。即狭义的教学。 在这个过程中，在教师的指导下，学生积极主动地掌握基础知识、基本技能，发展智能，增强体质，并形成一定的思想品德和世界观基础，以及审美、劳动观念和相应的行为方式。 （二）教学过程的特点 1、教学过程是教师引导学生进行活动的过程。活动是学生经历过程和自己建构知识的活动。 2、教学过程是教师与学生之间，学生与学生之间进行多边互动的过程。 3、教学过程是师生共同发展的过程。 二 教学过程的基本阶段 （一）接受式教学的基本阶段 1、心理准备阶段（激发动机） 教学过程需要不断发展学生主动学习的心理，使学生有强烈的学习动机以驱动学习活动。 教师应利用各种健康因素，创设问题情境来激发学生的学习动机，使“要他学”的外部要求转变为“我要学”的内部心理状态，形成良好的心理准备。 2、领会知识阶段 领会知识即引导学生感知教材和理解教材。 学生领会知识，首先是以感知教材为基础，感知教材的方式主要有直接感知和间接感知两种： （1）直接感知是通过实物、直观教具和现代化教学手段或组织实习、见习进行直接观摩； （2）间接感知是借助于教师形象化的语言描绘，引起学生的想象，或旧有观念的重现。 理解教材是领会知识的关键，是教学过程的中心环节。理解教材包括对语言、事物类属关系、事物内部组织结构、事物的因果关系、事物的性质等的理解。 3、巩固知识阶段 巩固知识就是把所学知识牢牢地保持在记忆中，当需要时能正确地提取出来。 巩固知识是由教学过程的特点所决定的，学生在规定的时间内所学习的间接知识，不能立即到实践中运用，容易遗忘，所以要进行巩固，使巩固贯穿于教学过程的始终。 4、运用知识阶段 运用知识是学生把知识运用于完成作业和解决实际问题的活动。 在教学过程中，学生掌握知识的目的在于运用，而且主要是通过教学实践活动的运用。 （二）探究式教学的基本阶段 1、设置问题情境 2、探索发现问题 3、讨论、辨析 4、归纳、交流、巩固强化 5、内化、运用结论解决新问题 三、教学过程的基本规律： 教学规律是教学过程中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系。处理好教与学辩证的关系，必须掌握教学过程的以下基本规律： （一）掌握知识与发展智力相结合 （二）掌握知识和思想教育相结合 （三）直接经验与间接经验相结合 （四）教师主导作用与学生主体作用相结合 （一）掌握知识与发展智力相结合 掌