然地理环境的整体性与差异性教学设计1.doc

然地理环境的整体性与差异性教学设计1 一、说教材 1.教材的地位与作用 第五章? 自然地理环境的整体性与差异性,是依据课程标准”自然环境的整体性和差异性”这一主题而设计的。本章的问题研究”如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪”,是在学生学习了自然地理环境的整体性与差异性之后安排的,是对本章学习的总结和提高,目的是让学生树立因地制宜的基本地理观念,同时,为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。 根据课标的要求和该问题研究的具体内容,我制定了如下的教学目标: 2.教育教学目标的制定 知识与技能 学会运用实例比较不同地区自然地理环境之间的差异。 学会分析自然地理环境中某一要素的变化对其他要素产生的影响。 学会运用自然地理环境差异性原理分析和解决实际地理问题。 过程与方法 通过对资料的搜集、整理,分析冷季型草坪给我国西北地区城市带来的影响及产生的原因。 通过合作学习的方式,探究我国西北地区城市绿化的可行性方案。 情感态度与价值观 树立事物是普遍联系的观点,培养因地制宜的地理思想。 激发探究地理问题的兴趣和动机。 依据课标的要求以及本节课的教学实际,确定如下重难点: 3.重难点的确定 重点:比较不同地区自然地理环境之间的差异,分析自然地理环境中某一要素的变化对其他要素产生的影响。 难点:用已学知识分析、评价和解决实际问题。 二、说教学对象 从高一学生心理特征和认知水平上看,他们对身边现实问题的理解与分析能力已经比较成熟,信息获取力、语言表达能力较强。因此,在教学中把培养学生的自主探究能力作为着力点。 教学中采用文字材料、景观图片、地理图表等,通过材料分析、逻辑推理、提炼语言等方式,引导学生思考、探究,一方面培养学生探究生活地理的习惯。另一方面使学生掌握问题研究的基本方法。 三、说教法、学法 “如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪”这一问题研究是在第五章最后安排的。其涉及的有关自然地理环境的整体性与差异性知识,学生已基本掌握。因此,本问题研究的教学,应重点采用”自学辅导法”进行,以学生自主学习,合作探究为主,教师点拨、指导为辅,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,让学生在自主学习,合作探究中学会用学过的知识,分析研究问题,探索解决问题的途径和方法。 设计意图:本问题研究的教学采用”自学辅导法”进行,使课堂教学的过程成为学生在教师指导下,自主学习,合作探究的过程。”学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”,既能够较好地体现教师的主导作用和学生的主体地位,又可以充分激发学生学习的主动性和创造性,培养学生的合作能力和团队意识。 四、课前准备 教师在指导学生研究之前,准备文字材料和图片,课前布置学生上网查阅相关信息。 五、说教学过程 教学设计思路 本节课设计的教学流程如下:创设情景、导入新课--布置学习任务、分组合作完成--展示成果、交流共享--提出问题,展开辩论--教师总结,布置作业。 教学流程 创设情景,导入新课 运用两张住宅小区图片,从学生最熟悉的人居环境入手,导入本节课的教学。 设计意图:从学生最熟悉的人居环境入手,导入本节课的研究主题,激发学生的研究兴趣。 布置学习任务,分组合作完成 通过展示草坪图片,使学生对冷季型草坪有直观的认识,并解释什么是冷季型草坪。 展示学习材料,提出任务,将学生分成两大学习小组,运用学习材料,展开小组学习。 1.运用学习过的知识,列表比较欧洲与我国西北地区自然地理环境的差异。 2.分析我国西北地区城市大量铺设欧洲冷季型草坪可能产生的问题,并整理成若干条要点记录下来。 设计意图:学生通过对教师提供的材料和教材中资料的阅读、分析、提炼、加工中得出结论,充分体验自主学习、合作学习的快乐和解决问题的成功感。 展示成果,交流共享 各组派代表发言,展示本组学习成果,全班交流共享。 设计意图:通过交流分享学习成果,培养学生运用规范的地理学科语言,表述地理问题的能力,增强团队精神和合作意识。 提出问题,展开辩论 通过播放西北某市市长欧洲之旅的视频,提出问题”能否引进”,学生综合前面所学做出判断。正反双方寻找论据,严密组织,展开辩论,对我国西北地区城市从欧洲引进冷季型草坪的问题提出看法。 设计意图:通过辩论的形式,锻炼学生的思辨能力,以及运用材料,分析和解决地理问题的能力。 教师总结,布置作