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如何成为一名出色的对外汉语教师 主要包括基本的普通话、外语、汉语基础、语言学基础和对外汉语教学理论、中国文学文化、外国文化、计算机基础等。 1．最基本的普通话 普通话最低得二甲才可以，因为现在对对外汉语教师的一个基本要求就是普通话要过二甲，不管是国家汉办公派出去的老师、志愿者，还是社会上语言培训机构招老师，普通话二甲是最基本的要求。 2．外语 外语到底学到什么程度也是大家最关心的问题，对外汉语专业对英语的要求还是蛮高的，但也没有一些朋友想的那么高。而且对外汉语教学中也不允许你使用那么多的外语，人家老外是来跟你学汉语的，不是学外语的。不过咱们的口语一定得学好，因为那绝对能派上用场的。还有，除了英语到底学哪门外语比较好，这个要看自己的兴趣和你所处的位置、将来打算去的国家。目前对外汉语教师中留学生最多的是韩国，其次是日本，东南亚，美国，欧洲，并且在中国留学的学生中有90%都是韩国的。所以学一门韩语、日语、法语、西班牙语也是蛮好的，如果能把一门小语种学好，那无疑是很有优势的。 3．汉语基础 这个包括现代汉语和古代汉语，现代汉语部分一定要把语音、语法部分学好，而且同义词这一块也要多学点。同时根据我们在网上查阅的资料，建议大家在学好现代汉语的基础上多读一些相关著作，如《现代汉语八百词》、《语法讲义》等。 4．语言学基础和对外汉语教学理论 对外汉语教学需要扎实的语言学基础理论和对外汉语教学理论作为支撑，只有理论扎实、经验丰富的对外汉语教师才能在教学中如鱼得水、游刃有余。 5．中国文学文化 包括中国古代文学和中国现当代文学以及博大精深的中国文化。而且，我认为，在文学文化的基础上，应该要对中国的历史地理文化有一定的了解。 6．外国文化 要教学生，就要了解一点人家的文化，不一定很深，但一定要广一点，说到什么都知道一点。因为，在对外教学中，很容易出现文化上的冲突，这个时候，对外教师必须通过自己对教学国家的文化的了解来解决这个问题。 对外汉语教学简单讲就是教授不会汉语的人汉语，只是我们在进行这个工作的时候，我们要教授的不仅仅是汉语的语言知识，同时，中国的文化知识，以及各个专业的一些知识都是我们所要教授的范围。所以，我们专业的学生学习的重点不仅仅是汉语语言知识和文化知识，重要的，我们还要涉猎一些各个专业的专业知识，如历史，地理，政治，甚至各个专业的术语啊，社会上的一些社会知识，尽可能的拓宽自己的知识面，向宽和深两方面发展。 汉语拼音教学的实际问题 拼音教学一直是汉语老师特别关注的实际问题。很多老师会觉得就是我怎么教，他怎么学，因此只注意要求让学生听，然后模仿。而往往这样的结果是使学生们一直处在很被动的地位，不能产生积极的互动效应，课堂就会变得枯燥无味，效果也并不明显。 其实拼音教学问题的所在是因为汉语教师在教学中往往忽视了汉语初学者的心态和潜在的积极性。一个初学者对即将学习的语言总会有新鲜感，都有踏进汉语门槛的欲望和积极性。保护和调动学生的积极性，没有什么特别的招数，就是在备课的时候要记住让学生在学习中感受到汉语并不难学，从而调动起学生的积极性，让学生学了一点儿以后就能用一点儿。这是老师在备课中必须要考虑的重要问题。学习汉语拼音很枯燥，但却是不可缺少的一步，对发音，以及以后的深造都有极大的帮助。所以面对一无所知的初学者也必须要调动他们的积极性。 首先是让他们敢于张口，这中间可以使用各种教具帮助教学，包括手势等等。总之就是要在课堂上营造出一个较为轻松的，共同学习的氛围。 二是以各种方式鼓励学生，除了说“好”“很好”以外，还可以以表情、手势等让学生感到老师的支持和鼓励。 三是要解决学生遇到的难点。汉语拼音教学包括韵母、声母和声调等内容，学生学习时会遇到很多问题，老师要找到产生问题的原因并予以解决。例如“ｕ”的发音要注意圆唇，口腔内的各部位不要紧张，这需要让学生看教师的示范发音或图示。 总之学生都是在和教师共同交流和体验中学习，虽然实际上还是老师在指导，学生在学习，但是这样的教学方式却大大加强了教学的互动性，也加强了学生的参与性。 还有一点要说的是，在学习拼音的过程中，总是韵母和声母互相搭配地进行，这样就可以边学习边拼出一些音节（一定是由少到多），教师可根据每次学的声母和韵母拼出与学生生活贴近的音节（词语），让学生知道一些下课就可以说的词语（如爸爸、妈妈、你、我、他、谢谢、再见等），学一点就能用一点儿。 以上的做法，可以让学生感到自己是个参与者，使课堂教学和自己融为一体。更好的调动了积极性，并且能够让学生一点一点地累积新的知识，增强成就感，最终达到拼音教学的目的。