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基础英语课程标准解读??1 为贯彻第三次全教会精神， 构建具有中国特色的现代化基础教育课程体系，我国基础教育课程改革在1999年6月开始启动，成立了英语课程标准研制小组，由国内知名的课程专家、高校外语教研人员、有经验的教材编写人员、教研员和英语特级教师承担了英语课程改革项目。他们在前期国内外外语课程比较分析、社会需求调查、课程现状调查的基础上(据我了解，光西南6省市就进行了两次较大规模的中学生英语学习和中学英语教师教学调查)，经过反复讨论，着手制定新课程标准。新课程标准体现了外语教育的发展趋势，吸收了近年来外语教育研究的新成果（国外的交际英语，自主学习，以人为本，终身学习；国内的“一条龙”英语教学框架等）从教学观念、课程目标与内容、策略、手段、评估等方面进行改革，取得了突破性进展。 二、?????? 新课程的总体培养目标 1、具有爱国主义、集体主义、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统； 2、具有社会主义民主法制意识、遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 3、具有社会责任感，努力为人民服务； 4、具有初步的创新精神和实践能力、科学和人文素养以及环境意识（据调查，我国的国民的科学文化素质在发展中国家的排位是十分靠后的；博士学位论文中具有真正创新意义的不到10%；环境意识也很差，每年因环境污染造成的损失占国民生产总值的5%左右） 5、具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；（观念：不是一次学习，拿了一张文凭就可以终生受用；养成自主学习的意识，学会从多渠道、多媒体获取信息、处理信息，充分利用信息的能力） 6、具有强壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式、成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。（现代人：心理健康是一个重要标志，要有基本的公民道德意识，有心理承受能力，有良好的心态，有上进心和创新意识等） 三、?????????? 新课程改革的显著特点 与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，此次“课改”具有以下显著特点： ● 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习（形成适合自己的学习风格和学习策略） 和形成正确价值观 （助人为乐，尊崇奉献）的过程； ● 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课 程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（新课程分为九级，各地可以根据自己的师资条件和学生的水平，确定学生应达到的级别） ● 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能； ● 改变课程实施过于强调接受动手，死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；培养学生搜集和处理学习材料的能力（pair work， group project）； ● 改变课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；（形成性评价的提出和强调） ● 改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 《英语课程标准》简述 指导思想：《英语课程标准》的指导思想是在党的教育方针指引下，以邓小平同志提出的“三个面向”为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言能力为目的，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状与需求，并在继承我国以往英语课程改革成绩的基础上，积极创新，力求从英语教学的目的、目标、观念、内容、实施、策略、手段、评价等各方面进行较大的改革，切实提高英语教育教学水平，以适应21世纪人才培养的需要。　　概括地说，素质教育的基本精神有三条：强调全面发展，强调培养创新能力，强调为终身学习奠定基础。《英语课程标准》关于“以人为本”的思想，关于重视学习兴趣、态度和自信心的培养的各项要求，关于发展学习策略的提法（提法代表着教学方向：强调阅读理解，于是有了语法—翻译教学法的推广；80年代末兴起的交际法，造就了交际教学法的风行），都是为了贯彻素质教育的基本精神。　　《英语课程标准》在总体目标的设置上特别重视“语言运用”(Language Use)这个基本概念，并在此基础上突出学生的综合语言能力的培养，在以语言知识