物理教学设计－光的反射.doc

物理教学设计－光的反射 第二节??? 光的反射 目标： 1．知识和技能 了解光在一些物体表面可以发生反射。 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 理解反射现象中光路的可逆性。 了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 2．过程和方法 通过实验，观察光的反射现象。 体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3．情感、态度、价值观 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 鼓励学生积极参与探究活动。 教学设计思想： 本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。 教学过程设计： 一、 课题引入 师：光源发出的光是怎样传播的？ 生：光在同一种均匀物质中是直线传播的。 师：光在传播过程中若遇到另一种物质时情况又会怎样呢？ 生猜想：反射回来。 ［实验探究］把玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上。 师：刚才的演示实验同学们观察到了 什么现象？ 生：光被平面镜反射到了天花板上，它改变了光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。 ［实验探究］打开玩具激光笔，让光束垂直射到水面上，并在水槽和激光笔上方放一张白纸。 师：这次同学们又观察了什么现象？ 生：一束光射到平静的水面上时，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回来，因为上方的白纸上呈现了一红色光斑。 ［实验探究］用一幻灯机将幻灯片的图像投射到粗糙的屏幕上。 师：同学们为什么能从墙上看到图像？ 生：屏幕将幻灯机投射出来的光，反射到我们的眼睛中。 师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。 师：请同学们思考一下，我本身是不发光的，你们为什么能从不同方向看到我？电影、幻灯的幕布为什么总是用粗糙的白布来制作？为什么平面镜成的是虚像，且与物体的大小相等呢？ ［设置疑问，激励思维。］ 师：这些问题都跟光的反射有关，学习和研究了光的反射规律，这些问题也就迎刃而解了。 ［板书课题］光的反射 二、 新课教学 师：从上面的实验中，你是否可以总结一下，什么现象叫做光的反射？ 生：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体反射回来，这种现象叫光的反射。 师：请同学们来举一些生活中的一些现象，这些现象是属于光的反射现象。 生：水中的倒影，潜望镜，凹面镜，凸面镜。 师：以上的实验，我们都可以用光路图来表示。 反射面：MM 入射点：入射光线与反射面的交点 法线：过入射点和镜面垂直的直线 入射角：入射光线与法线的夹角 反射角：反射光线与法线的夹角。 ［演示实验］将激光笔发出的光束射到平面镜上，让学生装观察入射光束、反射光束、镜面三者间的位置关系。 生：入射光束和反射光束在镜面的同一侧，反射光束，入射光束在法线的两侧。 师：猜想一下，入射光束向法线靠拢时，反射光束会有什么变化？ 生：反射光束也会向法线靠拢。 师：对不对呢？实验探究。 ［演示实验］将激光笔发出的光束向法线靠拢，学生通过观察现象，来证明猜想的正确性。 师：根据上面实验的现象，我有这样一个问题，你准备怎样来回答：当入射光束逐步偏离法线位置时，反射光束与法线的夹角如何变化？ 生：变大。 师：猜想一下，在光的反射中，会不会入射光束和反射光束重合？ 生：会。 师：谁来上讲台，演示一下。 师：入射光束与反射光束重合是在什么情况下？ 生通过观察：入射光束与反射面垂直时。 师：这时入射角等于多少度？ 生：0° 90° 师：在刚刚的实验中，当入射角增大时，反射角怎样变化？ 生：也变大。 师：，即么光反射时，反射角与入射角会有什么关系呢？ 生：猜想：可能会相等吧。 师：如何来证实我们的猜想是否正确呢？ 生：做实验来探究。 师：如何实验，请同学们讨论一下实验方案后，再阅读课本P39实验与记录。 ［演示实验］ 器材：教学激光演示仪 步骤：在激光仪的分度盘上，读出入射角和反射角的大小。 改变入射光线的方向，观测几组入射角和反射角，并将有关数据填入教材上的表格中。 师：根据实验情况，表格中的数据说明了什么？ 生：反射角的大小等于入射角。光路是可