如何撰写优秀的历史教学设计_图文.pptVIP

* 教学目标会出现的误区 1、课程目标与课时目标混淆，历史课堂目标内容宽泛。 2、把教学内容当成了教学目标。 3、教学目标的主体定位是教师而不是学生。 4、过程与方法目标描述不准确。 5、过于专注预设性课堂教学目标，忽视生成性课堂教学目标。 * 案例《抗日战争》的情感态度与价值观 通过对抗日战争的学习，学生能弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和责任感，培养爱国主义情感， * 树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业作贡献的人生理想。加深对历史上善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神。 * 案例《新文化运动》的知识与能力 新文化运动的政治、经济、思想文化背景。新文化运动兴起的标志和领袖人物以及发展概况。新文化运动的主要内容。李大钊和新文化运动的发展。新文化运动的影响。 * （5）教学方法的设计 包括教师的教的方法和学生的学的方法，是教法与学法的统一。 李秉德的教学方法分类 1、“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 * 2、“以直接感知为主的方法”，包括演示法、参观法等。 3、“以实际训练为主的方法”，包括练习法、实验法、实习作业法。 4、“以欣赏活动为主的教学方法”，如陶冶法。 * 教学方法设计的基本依据 1、教学目标 2、教学内