认识社会与价值选分析.pptVIP

两个基本矛盾和两个基本规律在社会中的地位相等吗？如果不相等，哪个矛盾和规律是更为基本的矛盾和规律？ 2007浙江骄傲 谁成就了他们？他们又成就了谁？ 教练 陪练 其他为他们工作的人 　　主观条件 ?顽强拼搏、自强不息的精神　　　　　　　? 全面的能力和综合素质 ?坚定的理想信念，正确的价值观 叩问自己： 7、你打算怎样去创造和实现 自己的人生价值？ （情感、态度、价值观） 推举几个“感动中国”的人，讨论他们受到钦佩的原因。 探究活动一 ????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????? 8、周苏红 ????????????????????????????????????? 共同特点：在过去的岁月里，他们用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神，感动了社会，成为我们这个年代最可敬佩的人群。 （1）在劳动和奉献中创造价值 ① ② ③ 探究活动二 中国乒乓球队 （2）在个人与社会的统一中实现价值。 自己 客观条件 主观条件 自我砥砺 * * 第四单元在一定意义上可以说是全书的落脚点。因为我们在前面各单元讲“世界是什么”，“世界怎么样”，应该如何对待周围的世界，目的就是为了帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，正确地认识世界和改造世界。 一、单元地位 三、课文内容分析 全书的落脚点 第四单元 认识社会与价值选择 第十一课 寻觅社会的真谛 社会发展的规律 社会历史的主体 第十二课 实现人生的价值 价值与价值观 价值判断与价值选择 价值的创造与实现 综合探究 坚定理想 铸就辉煌 价值观 人生观 历史观 二、知识结构 不作要求的内容： ①社会存在和社会意识的含义。 ②阶级分析法。 说明 把握并尊重社会发展规律，遵循社会发展总趋势，为推进中国特色社会主义建设和人类进步事业做出自己的贡献。 发展要求 1．懂得社会存在与社会意识的辩证关系。 2．知道生产方式的重要性。 3．理解人类社会的基本矛盾和普遍规律。 4．知道阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。 5．明确改革是社会主义的自我完善和发展。 6．知道社会历史发展的总趋势。 基本要求 省学科指导意见　第十一课第一课时　社会发展的规律 生活逻辑：选用典型的正反面社会历史或社会生活事例开展探究式讨论、分析，从而明确社会发展规律等知识，在社会历史领域坚持唯物主义。 理论逻辑： 1、一对关系：社会存在与社会意识的辩证关系 2、一个趋势：社会历史发展的总趋势 3、二条规律： (1)生产关系一定要适应生产力状况的规律　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　(2)上层建筑一定要适合经济基础状况的规律 教学建议 马克思的一大发现 课堂探究 没有追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在（对社会历史的片面了解和物质生产实践的局限） 第一框： 1.社会存在决定社会意识 2.社会基本矛盾的运动 3.社会历史发展的总趋势 思维（意识）与存在（物质）的关系和社会存在与社会意识的关系有什么区别和联系？ (1)区别： ①思维与存在的关系问题是哲学的基本问题，社会存在与社会意识则不是。 ②对思维与存在何者为第一性问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准，对社会存在与社会意识关系问题的不同回答，是划分历史唯物主义和历史唯心主义的基本依据。 (2)联系： 社会存在与社会意识的关系问题是思维与存在的关系问题在社会历史领域的具体表现。 生产力 生产关系、经济基础 决定 反作用 上层建筑 决定 反作用 意识形态 制度和设施 物质资料的生产方式 生产力 生产关系 推动社会发展 决 定 反作用 推动 阻碍 社会基本矛盾运动 上层建筑一定要适应经济基础状况的规律 社会发展规律是客观的 生产力与生产关系的矛盾，是最基本的矛盾。 生产关系一定要适合生产力状况的规律，是最基本的规律。 3、社会历史发展的总趋势 (1)社会历史发展的总趋势与实现方式 (2)阶级社会基本矛盾的解决 (3)社会主义社会的基本矛盾与解决方式 社会的基本矛盾 社会主义社会的基本矛盾 社会历史发展的实现方式　　　　　　　　阶级社会基本矛盾的解决方式　　　　　　　社会主义社会基本矛盾的解决方式 不作要求的内容： 人民群众的含义。 说明 坚定群众观点，自觉站在人民群众的立场上，维护人民群众的根本利益，培养尊重劳动、热爱人民的情感。 发展要求 1．懂得人民群众是历史的创造者。 2．了解群众观点和群众路线的基本内容。 3．明确坚持群众观点和群众路线的