(2007-2013年教育学专业综合试题：教育心理学.docVIP

2007-2013年教育学专业基础综合试题：教育心理学 一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。只有一个选项是符合题目要求的。 5．按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于 A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．准习俗水平 6．在个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有 A．顺序性 B．阶段性 ．差异性 D．不均衡性 31．教育心理学作为独立学科诞生的标志是 A．1877年卡普杰列大的《教育心理学》B．1886年霍普金斯的《教育心理学》 C．1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D．1903年桑代克的《教育心理学》 32．根据艾里克森的心理社会发展理论，小学儿童的主要发展任务是 A．获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现B．获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现 C．获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现D．获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现 33．按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于 A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 34．关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点是 A．教学跟随发展 B．教学与发展并行C．教学促进发展 D．教学等同于发展 35．根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应，这种学习是 A．连锁学习 B．辨别学习 C．概念学习 D．规则学习 36．某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是 A．正强化 B．负强化 C．正惩罚 D．负惩罚 37．体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是 A．社会学习理论 B．操作条件反射理论C．认知学习理论 D．人本主义学习理论 38．“先行组织者”教学策略的学习理论基础是 A．认知发现理论 B．认知接受理论 C．认知目的理论 D．认知建构理论 39．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是 A．内部动机 B．外部动机 C．社会交往动机 D．自我提高动机 40．说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于 A．描述性知识 B．陈述性知识 C．程序性知识 D．条件性知识 41．学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息做出进-步的推理和预期，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解．这一知识建构的心理机制是 A．同化 B．顺应 C．平衡 D．重组 42．阅读、写作、运算等技能主要是 A，运动技能 B．动作技能 C．策略技能 D．心智技能 43．在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是 A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练 44．学生用“巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于 A．注意策略 B．复述策略 C．编码组织策略 D．精细加工策略 45．在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班都拉(A．Bandura)等心理学家的研究重点是 A．道德认识．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 10．小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于A．亲历学习 B．观察学习 C．迁移学习 D．试误学习 31．艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得A．勤奋感 B．亲密感 C．自我完善感 D．自我同一感 32．幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是A．同化 B．顺应 C．图式 D．平衡 33．兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质 34．“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于A．陈述性知识 B．程序性知识 C．条件性知识 D．策略性知识 35．在概念学