《幼儿心理健康教育》教研课题实施计划总体及各阶段.docVIP

《幼儿心理健康教育》课题《幼儿心理健康教育》课题阶段一、指导思想2001年5月国务园颁布的《中国儿童发展纲要（2001～2010年）》强调儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护，照顾和良好的教育，将为儿童一生奠定重要的基础。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要试行》明确指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。因此，我园将以《纲要》精神为指导，扎实有效地开展课题研究活动。二、实施目标、对我园幼儿的心理进行科学的测查、分析、掌握基本情况，并提供相应的教育对策。、探索幼儿心理健康教育的途径和方法，积累幼儿心理健康教育的经验。、关心孩子们的健康成长，关注孩子们的心理世界。三、实施对象和方法针对我园4～6岁的幼儿，把我园大班、大大班共个班做为课题实验班，开展课题研究工作。课题研究方法以调查法、观察法、实验法、个案记录法、行动记录法、经验总结法等为主。四、实施时间与规划第一阶段：200年月～200年月幼儿心理现状调查问卷：、拟订家长调查问卷方案、准备调查表，实施调查、收集、整理、统计、分析调查材料和结果、撰写调查报告第二阶段：200年月～20年月、实施实验、探索对策、落实实验对象、根据方案，实施个案研究、收集、整理处理实验数据和资料、总结实验成果，撰写《幼儿心理健康教育的研究》论文，形成阶段性成果。第三阶段：20年月～20年月、总结各班研究成果、修改总体研究报告、申请课题鉴定验收第四阶段：20年月、准备材料、结题五、具体工作安排时 间 内容 承担人 1、召开课题组成员会议，落实分工 A 2、报送课题申报书制订阶段实施计划拟定家长调查问卷方案准备调查表，实施调查实验教师 、收集、整理、统计、分析调查材料和结果实验教师 撰写调查报告实验教师 实施实验探索对象，落实实验对象实验教师 根据方案，实施研究实验教师 交流心理健康教育的经验方法、建立心理信箱 2、商讨个案研究实施方案 3、交流课题研究经验方法幼儿心理健康教育阶段小结课题组成员 、撰写幼儿心理健康教育案例或论文课题组成员 、收集资料，整理归档《幼儿心理健康教育》课题第阶段一、工作任务及措施、及时收集、整理实验信息，撰写阶段性报告和论文。、请教研究课题指导人员来指导工作。、整理研究成果，撰写结题报告，修改总体研究报告，申请鉴定验收。、进行结题工作。二、具体工作安排时 间 内容 承担人 1、制订第三、四阶段实施计划 B 2、邀请教研室课题指导人员来院指导、出一期幼儿心理健康教育知识宣传刊宣传组 教师撰写论文案例，形成阶段性成果实验教师 收集教师家长心理健康感悟，并汇编成册、幼儿心理健康教育研究成果交流课题组成员 、收集资料、整理、归档 3、心理健康教育成果展示实验教师 总结各班研究成果，撰写结题报告 2、修改总体研究报告，申请鉴定验收、报送材料，课题组评价 注重学生心理调适，提高农村中学生心理健康水平　　　　一、背景　　1、社会背景　　少数民族地区中小学生的心理健康教育已经成为专家学者和有识之士共同关注的话题，并且有越来越多的学校参与相关课题的研究和实践活动，同时也取得了令 人满意的成果。如何培养学生耐挫而勇毅、乐观而自信、善思而不多疑的良好心理素质，如何使学生成为道德高尚、知识丰富、能力全面的合格人才，这些问题在引 起我们深入思考的同时，也不能不让我们做出选择：为学生的心理健康教育做点什么？　　2、学校背景　　我校是一所农村中学，所处地带为城郊结合部，多山少平地。学生情况比较复杂。首先是学生来源范围广，有全地区十七个县市的学生在我校就读；其次，是民 族构成成分多，有汉、彝、藏、回、蒙等多种民族，使学生的心理特征成分也复杂、多样；第三是以农村生源为主，间杂城市生源。生源的特殊构成情况对我们的教 育教学提出了严峻的课题，决定了我校学生心理健康教育问题的复杂性、多样性。第四，再加上学校寄宿制的管理，使家长无法与学生沟通、交流较少，导致学生狭 隘、封闭，缺乏自信心，不能正确调控自己。 我校自2000年开始，在学校领导的大力支持下，几位热心心理健康教育的志愿积极策划下，开设了校园心理辅导室“知心屋”，设立了“清泉”心理咨询信箱， 并成为省级课题《民族地区中小学心理健康教育研究》的实验学校。在工作中，从学生面谈及信函咨询中发现许多学生存在学习焦虑、人际关系紧张、青春期困惑等 心理问题，严重影响他们的身心健康。而这些都是由于缺乏正确的心理调适而引起的。加之我校特殊的地缘（城乡结合部），生源情况大部分来自边远的农村山区。 他们的良好心理素质，这就需要老师教给他们心理调适的方法，教会他们调整自己、适应社会。