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《幼儿游戏与玩具》课程教学大纲（学前教育本） 2012年05月04日　张亚丽 ? ? （终审稿）2010.7 第一部分 大纲说明 一、课程的性质和任务 《幼儿游戏与玩具》是学前教育专业（专升本）教师教育方向的专业主干课。幼儿游戏与玩具是研究幼儿的。本课程以学前教育学、学前心理学的理论为基础，研究幼儿游戏现象、规律与指导等问题，旨在促进幼儿游戏实践的发展，从而促进幼儿的全面发展。本课程涉及的知识领域较广，融合了。课程强调培养学生运用游戏理论分析和解决游戏实践问题的能力。本课程3学分，共54学时，于第二学期开设。本课程内容主要分为游戏基本理论与游戏实践两大方面，基本理论部分包括游戏概述、幼儿游戏与玩具、幼儿游戏的分类与发展，实践部分包括幼儿游戏指导、观察与评价、幼儿游戏的分类指导、幼儿园玩教具的制作与利用等。 通过学习，学员能够全面系统地掌握幼儿游戏与玩具的基本理论和技能，增进对幼儿游戏现象与规律的深入认识，提高理论分析能力，并且能够提高游戏指导能力、理论联系实际分析问题和问题解决的能力。 本课程作为学前教育专业（专升本）学前教师教育方向的专业主干课，承担着培养学生专业能力的重任。本课程与本专业领域的其他课程相互衔接和配合，以学前教育学、学前心理学等专业基础课为理论基础，并且基于游戏作为幼儿园基本活动和重要途径的特点，本课程又为以下后续课程提供依据：包括学前教育专业教师教育方向专业必修课《幼儿园课程与活动设计》，以及选修课程《幼儿语言教育》、《幼儿科学教育》、《幼儿社会教育》、《幼儿健康教育》和《幼儿艺术教育》。因此，《幼儿游戏与玩具》的教和学必须注重各学科之间的相互联系、知识的融会贯通，避免和后续课程的简单重复。 本门课程不仅具有很强的知识性，同时具有很强的实践性，因此要求学员在本课程的学习过程中不仅要掌握相关幼儿游戏知识，还要能实际运用，能够在教育实践工作中适宜地指导幼儿游戏，促进幼儿的发展。具体要求如下：1.按照科学、简明、实用的要求，讲授幼儿游戏的理论知识，使学员了解和掌握有关基础理论，获得开展幼儿游戏指导工作的必要理论知识，提高学员的理论分析能力。 2．加强实践环节和实训，通过深入幼儿教育的真实情境，亲身观察和指导幼儿游戏活动，在实践教学中丰富学员的游戏经验，提高学员指导游戏的实践能力。 3．结合幼儿园的现实，充分运用游戏活动案例进行教学，让学员了解幼儿游戏指导的现状与问题，并尝试解决游戏指导的实际问题，提高学员理论联系实际能力和问题解决能力。 四、教学方法和教学形式建议 本课程采取多种媒体支持下的自主学习与面授辅导相结合、教师远程导学与小组合作交流相结合、理论传授与实践修为相结合的远程教学形式。在教学方法上，根据本课程理论与实践并重的特点，面授教学中重在引导学生理解并掌握基本的理论内容，在此基础上应该特别强调实践教学和实训操作，重视在真实情境中通过观察、分析、思考和实践获得的学习体验，充分利用当地学前教育机构作为重要教学资源，有条件的地方应该建立实践教学基地。在教学组织形式上，以学习小组为基本单位，开展学习过程中的合作、研讨式学习，积极参与网上教学互动，在远程导学下联系自身工作实践经验理解和掌握课程内容，构建自己的知识系统和能力。 自主学习是学习本课程的基础形式。学生在自主阅读教材的基础上，根据自身学习需要接受面授辅导，观摩电视课和IP课件，通过网上课程教学平台获取学习资源，通过参加远程教学活动、网上讨论、在线答疑等活动解决疑难问题，并完成形成性考核和终结性考试。 面授辅导是课程必要的教学活动；远程教学是重要的导学活动。面授教学要精练致用，不仅要包含基础知识、原理和技能的重点讲授、演示和答疑，自学方法的介绍，还要重视结合本地区特点向学员提供典型案例进行讨论和分析，适时进行情景模拟训练。远程教学活动要配合面授辅导，有针对性地指导解决教学中共性的疑难问题。 注意安排落实实践教学环节。有条件的地方要组织学员开展实训和操作。 本课程教学要结合学前教育专业学生的特点，基于行动导向，强化实践教学，根据每章的内容特点和教学要求，有针对性的灵活采用相应教学方法。积极利用小组合作学习、案例分析、情景模拟训练、角色扮演、问题教学、启发引导等方法，引导学生积极思考、大胆探索、乐于实践，提高教学效果。 五、课程教学要求的层次 本课程的教学要求，分为“了解、掌握、重点掌握”三个层次。“了解”即应该要知道的内容，对于课程中的资料性内容，要能够了解； “掌握”即要求清楚理解并掌握的内容，对于课程中的基本概念和知识，要能够掌握； “重点掌握”即要求必须非常清楚地理解和熟练把握的内容，对于课程中的重点原理、方法等，要求能够准确记忆、理解并熟练运用，做到重点掌握。 第二部分 教学媒体与教学过程建议 一、学时分配 本课程3学分，54学时，开设一