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教师应该知道的小故事 作为教师应该知道的小故事 在参加市区校长、书记研修培训时，经常听到一些专家或学员讲授的一些小故事，耐人寻味、富有哲理、破解谜团、给人启发。闲暇时将零碎故事加以整理并抒发自己的反思或理解。今天，把这些献给我的同事共勉。愿这些小故事对教师的个人修为与职业行为提供借鉴。 张跃民 学会沟通 不在心灵上留下疤痕 钉孔效应：一则印度寓言故事 从前，在印度的一个小山村里，有一个男孩子聪明伶俐、少年英俊，很得家长的喜爱。但是，他有一个明显的缺点也很让他的父母伤脑筋。原来，他的脾气很坏，在学校经常对同学恶语相加、拳脚相对。家长经常被老师叫到学校接受训教。 为了帮助孩子改掉坏脾气，父母经常是唉声叹气，甚至以泪洗面。后来孩子的父亲经过冥思苦想，想出了一个办法与孩子商议：给孩子做一块小木板让他发泄坏脾气。父亲在木板上画出了小放方格子，每当孩子发过一次脾气就在木板上顶上一个小钉子；一天之内发过几次脾气就盯上几颗钉子。孩子放学后就回想一天中的发脾气情形并以钉钉子做下记录。 渐渐地，孩子和父母发现：小格子里的钉子数量在逐步减少。“今天我又少发了一次坏脾气”孩子欣喜自己的进步，母亲对着小木板发出了会心的微笑，父亲对着小钉板陷入了沉思。 终于有一天，孩子放学后无比兴奋的对父母说：今天不用再钉钉子了，我一次也没有发脾气。父亲用红笔在当天的小格子中为儿子画了一个对勾。对勾持续了很长一段时间。 有一天，父亲把孩子叫到身边对他说：你已经变成了一个好孩子，从今天起，只要坚持做好孩子，你就每天从钉板上去掉一个小钉。 孩子兴奋地开始取钉子，但是他发现，去掉一个小钉子比钉上一个小钉子要费力得多。 一段时间后，板子上的所有钉子都被他取光了。他兴奋的等待着父亲的表扬。父亲面带严肃的对孩子说：孩子你看，去掉一个钉子比钉上它要费力得多，这就好比你发脾气伤害一个人很容易，但是要去除隔阂就会很难。因此，不要轻易的做伤害感情的事情，要懂得珍惜眼前的亲人、朋友。 父亲继续说：孩子你再仔细看看，钉子虽然被你拔掉了，但是钉子留下的钉孔是不是还存在呀，钉孔是永远无法去除掉的。钉孔就好比我们受伤后留下的伤痕。如果我们对身边的人发脾气，就好比是向人的心头钉钉子，拔掉钉子时不仅会留下伤疤，先是会从心脏往外蹿血呀。千万不要做伤人心的事情，再好的疗伤药也要留疤痕的。 孩子被父亲的话震撼了。从此他成了十分孝顺父母、尊重老师、友善待人的好孩子，他的一生都时刻小心的捧着一颗不让受伤、也不伤害他人的心，谨慎而快乐的生活着，同时，他怀着对父亲的敬仰之情，把钉孔的故事留给了他的后人，一直流传到世界的每一个角落。 管理智慧 创设激励和竞争机制 兔子理论——激励和竞争机制 《吕氏春秋慎势》中曾有这样的记载：“今一兔走，百人逐之，非一兔足为百人分也，由未定。积兔满市，行者不顾，非不欲兔也，分已定矣。分已定，人虽鄙，不争。”翻译成现代汉语，这则故事的大意是：一只兔子从山野跑了出来，很多人一起去追赶，不是因为逮到了之后大家可以平分这只兔子，而是因为这只兔子属于谁所有并不确定。市场上有许多待卖的兔子，但行人并不去争抢，不是因为他们不想要这些兔子，而是因为这些兔子已经有主人了，所以一旦事物有了确定的所属，其他人即使希望获得该事物，也不会去进行争抢了。这就是有名的“兔子理论”。 一兔在野，百人逐之。一金在野，百人竟之。某一事物在归属确定之前，会有很多人为了各自的利益去竞相争逐，在竞逐的过程中，就会激发人们的竞争意识、鼓足干劲、创出佳绩。竞逐中产生的另一种结果就是产生纠纷，甚至引发战争。 “法者，定纷止争也。”法律要实现维护社会秩序的目标，就需要对事物的归属进行明确界定，这样就是每个人的合法财产权都得到了最大的保护。从学校管理的角度讲，就是要让每一个岗位的人明确自己的岗位职责、岗位权限和相关的利益，实现责、权、利的统一。 兔子理论的另一层隐喻在于创设激励和竞争机制。作为学校管理层的干部，每个人要认真思考如何创造竞争机制，通过激励手段，调动下属工作的积极性。作为班主任老师，要善于在班级建设中，通过开展各项活动、举行各种评比、进行各种展示，为学生创设表现才华、表现个性，展示竞争力的机会。学科教师作为课堂的组织者，要在课堂教学设计时，考虑到为学生创设积极参与、讨论交流、发表个人见解的机会，让学生在参与学习过程中体验成功的感觉，生长学习的动力。 良好的思考品质造就幸福人生 烦恼与快乐：一位老人和他的两个女儿 有位老妈妈，她养了两个如花似玉的女儿。转眼，两个女儿相继长大嫁人了，大女儿嫁给了做染坊生意的伙计，二女儿的夫家有个做伞的作坊。 女儿出嫁后，街坊邻里都很羡慕这位老妈妈，说她的两个女儿都嫁入了做生意的人家，家中钱财不愁。可是老妈妈却整日愁