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教育新思维之小故事 --对话教学案例 30中学 对话教学是师生之间的一种常用的教学方式，既昭示着民主和平等，也张扬着个性和人性，更凸显着学生的主体地位。在与学生的平等对话与交流中给学生以智慧、情感的启迪，形成积极的人际交往的情感体验。在教学对话中，师生双方都是作为完整的人而随时随地地进行面对面、心对心的沟通，不存在谁高谁低、谁制服谁的现象。师生双方通过交谈，各自的情感与理性、直觉与感觉、思想与行动、知识与经验都时时展现在对方面前，在相互对话与理解中接纳对方，获得了沟通和共享。 案例：燃烧与灭火 （师）看着同学们一张张朝气蓬勃的面孔，我很高兴与同学们一起来上这一节课。?表演小魔术：? 这是一块棉质的手帕，我用75%的酒精水溶液浸湿，将其点燃，同学们猜想手帕会有什么现象？ （生）手帕会燃烧，手帕不会燃烧。 （师）事实怎么样呢？我们通过实验来探究一下。师操作（以一张白纸作背景）。 （生）观察现象。 （师）为什么手帕烧不坏呢？想知道其中的奥妙吗？带着这个问题，我们一起来学习燃烧与灭火。 （板书：第一节：燃烧与灭火） 【新授】?（师）燃烧和灭火是同学们生活中司空见惯的现象，我们今天要站在化学的角度来认识它们。在现代社会中，火的应用非常广泛。请同学们列举火对人类的功劳。 （生）取暖、做饭、烧水、发射火箭、冶炼金属、实验室加热药品??? （师）火在带给人类文明的同时，一旦在时间和空间上失去控制，又会怎样呢？ 请看大屏幕，播放火灾视频? （师）同学们，看着这惊心动魄的画面，你们想到了什么？（生：可怕、增强防火意识、灭火） （师）同学们说得很好。的确，当火灾发生时我们多么希望能够迅速灭火。请同学们列举你所知道的灭火方法及原理。 （师）化学上把可以燃烧的物质简称为可燃物。 （师）同学们列举了这么多的灭火方法，并分析了这些方法的原理。请同学们归纳概括灭火的原理。板书灭火原理：降温、隔离氧气、隔离可燃物? （师）如果家中起火，你自己无法控制，而且暂时对你没有威胁，你的第一个念头是什么？（报警），你知道火警电话是多少？（119）有的人看到火灾，心慌意乱，只说了我们这里起火了，快来呀！就放下电话，结果接警的人什么信息都没得到。你会报警吗？请一位学生模拟表演拨打火警电话?（报警应讲清的：详细地址、起火部位、着火物质，火势大小，报警人姓名及电话号码。） （师）这位同学从容镇定地完成了报警，表演得很好。报警电话已经打完，在救火车没来之前，我们应如何进行灭火或逃生？请同学们说说看。 （生）（1）火势不大，应利用家中简易灭火器材，采取有效措施控制和扑救火灾???（2）油锅着火，盖锅盖关闭煤气阀门??（3）家用电器或线路着火，要先切断电源，不可直接泼水灭火??（4）救火时不要贸然开门窗，以免空气对流加速，火势蔓延。? （师）同学们说的不错。让我们再来看看动画模拟的“火场逃生”。 动画模拟“火场逃生”。 【在线测试】??????? （师）家里情况比较熟悉，所以灭火或逃生比较容易。假如当你来到一个陌生的场所，为防范火灾，你应注意哪些事项？??? （生）回答：查找安全通道、灭火器的位置等。 （师）回答不错，请看消防员给我们的提示。　　 [播放课件]模拟现场?? （师）由刚才的活动来看同学们已经初步掌握了灭火和防火的方法，而且也知道了针对不同的火灾，我们要采取最适合的灭火方法。那么灭火归根到底是阻止了什么现象的发生？? （生）回答：燃烧现象?? （师）物质燃烧需要哪些条件呢？让我们一起通过科学探究来解决这一问题。提问：进行科学探究的步骤？? （生）回答： 1、提出问题2、建立假设3、收集证据4、获得结论5、交流评价）? （师）显示电脑中的科学探究步骤。我们要研究的问题是什么？ （生）燃烧需要哪些条件呢？ （师）点击，屏幕上出现探究的问题。 （师）请同学们猜想，燃烧需要哪些条件？ （生）①可燃物　②氧气　③必须达到一定的温度?? （师）点击，屏幕上出现猜想的结果。 （师）同学们进行了猜想，那么事实怎样呢，让实验来说话吧。现在每个桌上都放着一部分实验用品：两个烧杯，其中一个盛有水，一个镊子、小蜡烛（2支）、水、酒精灯、棉花（2团）、小石子、煤块、小木条。请同学们利用老师提供的实验用品小组先来讨论设计方案，提醒同学们在设计方案时要控制变量，要做对比实验。? （生）小组设计、讨论。 （师）看着同学们讨论的这么激烈，我真高兴大家对这些内容这么感兴趣。下面我们交流一下吧。 （生）交流。组长每交流一个方案，就找学生评价其优缺点。可能有以下几种方案：??（1）证明可燃物的实验设计：①分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。②分别夹取一根小木条和水（玻璃），在酒精灯上点燃。（2）证明氧气的实验设计：分别点燃两支蜡烛，并将一支蜡烛用烧杯罩住??（3）证明温度的实验设计：①分别在酒精