八年级物理7.2怎样比较运动的快慢教学设计（教案）.docVIP

附件2 八年级物理7.2怎样比较运动的快慢教学设计（教案） 基本信息 学 科 物理 年 级 八年级 教学形式 交流 教 师 方军 单 位 利辛县旧城镇第一初级中学 课题名称 7.2怎样比较运动的快慢 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 学生反馈，教师主观分析 学生在小学学习期间已学习了速度的计算公式，但都是死记硬背，不知其有何意义。在使用速度计算公式进行计算的过程中往往把分子分母弄颠倒或弄错单位。 学生认知基础分析 学生已知道路程和时间这两个物理量及其单位和测量时使用的工具，在此基础上，可以进行一定的相关计算，为学习本节的速度概念及相关计算奠定了基础 学生认知障碍点分析 一些学生对单位时间的意义难以理解，形成认知障碍。另外，关于路程和时间的单位间的换算，易被学生弄混乱构成学习速度计算的障碍。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 一、知识目标 1、理解速度即单位时间内通过的路程这一概念 2、会使用速度的公式进行相关计算 二、能力目标 1、通过视频观看和音乐欣赏提高提取物理信息、获取科学知识的能力 2、通过学习控制变量法，养成善于总结学习方法的良好习惯 三、情感态度与价值观 在课堂中将学习与生活相结合，通过视频观看和音乐欣赏获取知识与能力的同时，去体验美好的生活。生活中快乐学习，学习中欢乐生活。 教学过程 一、【视频播放】 安徽卫视内增高鞋广告视频/news/society/201501/0121322e-0159-4df4-a21d-c3e15a227d98.shtml 【物理问题】个子（A）高矮受身高（B）、鞋高(C)因素的影响 【数学变形】A=B+C 【物理结论（控制变量法）】 当B不变时，C越大，A越大 （翻译：当身高不变时，鞋高越高，个子越高） 【学生回答】当C不变时，B越大，A越大 （翻译：当鞋高不变时，身高越高，个子越高） 二、龟兔百米赛跑 物理量 单位 测量工具 路程（s） 米（m） 刻度尺（卷尺、皮尺等） 时间（t） 秒（s） 秒表 三、【学生阅读教材】运动的快慢 相同时间比路程 相同路程比时间 3、时间、路程都不同，比什么？ 四、【音乐欣赏】 “坐上火车去拉萨”——徐千雅 【师】时间两天两夜，路程1728km 【学生思考】单位时间1s内通过的路程是多少？ 【学生分析】==10m/s 【定义】相同时间1s（即单位时间）内通过的路程——速度 五、速度 【物理情境】甲：10s走10m 乙：5s走4m 【问题】相同时间1s时，甲乙的路程各是多少？ （甲路程=1m，乙路程=0.8m）， 1m＞0.8m，所以甲比乙快 【定义】速度（v）= 即 v= 【意义】单位时间（1s）内通过的路程 【例】汽车10s内行驶100m 汽车速度：v===×=10（米每秒） 物理量 单位 测量工具 速度（v） 米每秒（） v= 刻度尺、秒表 六、应用 【变形应用】v= 【例】“一日千里”——千里马 时间一日，路程千里 速度v===1千里/日 【例】“坐地日行八万里”——毛泽东 时间一日，速度1674km/h 路程s=vt=1674km/h×24h=40176km≈8万里 七、作业 P48第2、4、6题 八、【学习方法总结（控制变量法）】 1、速度v= 物理结论： 当s不变时，t越小，v越大 （翻译:当路程不变时，时间越短，速度越大） 当t不变时，s越大，v越大 （翻译:当时间不变时，路程越大，速度越大） 2、课堂练习A=B×C×D×E 物理结论： 当C、D 、E不变时，B越大，A越大 当B、D、E不变时，C越大，A越大 当B、C、E不变时，D越大，A越大 当B、C、D不变时，E越大，A越大 板书设计 一、 物理量 单位 测量工具 路程（s） 米（m） 刻度尺（卷尺、皮尺等） 时间（t） 秒（s） 秒表 速度（v） 米每秒（） v= 刻度尺、秒表 二、相同时间1s（即单位时间）内通过的路程——速度 三、v=（s=vt t=） 四、例 (“一日千里”——千里马 时间一日，路程千里 速度v===1千里/日 (“坐地日行八万里”——毛泽东 时间一日，速度1674km/h 路程s=vt=1674km/h×24h=40176km≈8万里 (“坐上火车去拉萨”——徐千雅 路程2400km，速度50km/h 时间t===48h=两天两夜 作业或预习 一、课外作业 P48第2、4、6题 二、课堂练习【控