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数学中的联想 化学院材料化学系2班 于龙飞 学号:1110866 手机 摘要：我们知道,数学思想和数学方法是人们通过解决大量的问题,从繁杂的解决方法和丰富的数学知识中提炼出来的。当然，数学联想这一重要方法也是如此。 数学研究的主要目的就是发现问题和解决问题。数学发现是以提出问题和解决问题为主要标志的， 随着对数学对象研究的深入，联想成为数学解题的一种重要思维方法。联想是思维的一种形式，也是记忆的一种表现。联想是回忆旧知识，发现新知识的重要手段，即所谓“举一反三”、“由此及彼”等。 关键词：数学思想方法 联想 重要性 任何一门科学都有其方法论基础， 如同其他科学技术一样，在数学的产生和发展过程中，理论和方法始终是相生相伴的。数学基本方法是数学思想的体现，是数学的行为。数学的核心内容是解决数学问题， 而解决数学问题首先要解决方法的问题。联想法是其中一种重要的方法。 让我们先看一个例子： 求证 通过联想方法我们可以找到很多解法。 法（1）.看到这种逐个相加的形式我们可以联想到 但是要求证的式子和上面的公式中各项都不同。于是，我们思考将前的系数变形，变成的形式。通过待定系数法可以确定 则原式= 完毕 法（2）.由于形式上很像求导的形式。 我们可以巧妙地用“1”把题目和求导联系起来。即: 而 上式两边同时求导，就有 让，则原式得证。 法(3). 像这种有规律的很多个项相加,我们联想到等比数列的前n项和的推到思路:把两个逐个相加的式子进行和差运算。于是 让 --（A） 把中各项首尾交换位置，即： --（B） 把（A）和（B）式首尾相加，得到， 化简右边的项 即 原式= 法（4）. 由于数学式子是从具体问题中抽象出来的,我们可以从含有的式子中联想到具体问题。 令 为设想一个数学模型：在小组讨论会上共有n个人，在n个人中随机抽取k个人参加讨论，并且在这k个人中随机抽一个人做代表发言。则代表抽取k个人并且在其中选出代表的总的选法。则 就可以有如下等效表示： 在所有人中先选出一个做代表，再在剩下的n-1个人中随机挑选组员。这样的话做代表的挑法有种，剩下的人每个人是否参加小组都有两种可能，即共有种选法。相乘得到，这就是总共的选择方法。 完毕 以上四种方法,无一没有用到联想这一重要的数学方法。可见联想是一种多么有效有力的解决策略。 客观世界中的事物并不是孤立存在的，相反，他们彼此都有联系！这就是联想这一重要的方法存在的依据。通过上面的几个例子，我们可以总结一下联想的特点和基本思路： “联想是由某种事物而引起其他相关事物的思维过程，是由此及彼的思维活动。联想有三个要素：其一是联想因素，它是联想的触发点或者产生联想的起因；其二是联想效应，它是联想的结果及据此作出的判断；其三是联想线路，它是联想因素与联想效应之间的相关性。数学联想中的联想因素和联想效应，除了少数例外情形，一般都是指数学的对象,关系结构及数学方法，而联想路线则是这些数学知识之间的客观联系。”像上面例子中解法四，联想因素便是这一通项，而联想效应就是那个实际问题。由此我们不难总结出，联想需要极强的发散思维的能力，还需要深厚的数学知识做基础。当然，联想不是凭空猜测，它需要对所给问题多角度,多方位,多渠道,多层次的观察和思考，捕捉那些最细微的变化和最本质的特征，并大胆思考，小心求证得到解决方案。 “联想不仅是多向的,发散的，而且是多层次的。这种发散性和多层次性，常被用来重复联想，是各种知识和各种思路之间产生联系，甚至能使表面上看上去毫不相干的两种知识发生某种联系，从而使我们得以发现解决问题的途径。” 现在举一个例子 古希腊人提出了三个著名的几何作图问题，即在符合要求的情况下，解决下列三个问题： (1)三等分角问题：将任一个给定的角三等分。 (2)倍立方问题：求作一个正方体的棱长，使这个正方体的体积是已知正方体体积的二倍。 (3)化圆为方问题：求作一个正方形，使它的面积和已知圆的面积相等。 为了解决第二个问题，希波克拉（公元前460年前后）指出倍立方问题可以转化为求线段a和2a之间的两个等比中项问题。 由此知道，即就是我们要知道的新正方体的边长。问题转化为怎么求并让它易于作图。从等比通式中我们得到方程组 从此方程组中任意找两个方程组成方程组可以求出，据说门奈赫诺斯（约公元前4世纪中叶）成功的解决了此问题，但是他的方法别人不得而知。事实上，上面三个式子暗示我们可以通过圆锥曲线来解决-通过圆锥曲线和几何的关系把算出