《教育部参赛Color教学设计张丽.docVIP

牛津英语9A Unit 2 Colour Reading 教学设计 一 教学背景 1 面向中学生 2 学科 英语 3 学生课前准备 学生预习课文，并了解其大意. 通过百度搜素一些关于颜色的知识。 认识新单词，先通过网络对自己不会的内容进行搜索。 二、教材分析（Teaching material analysis ） 本课是牛津初中英语9A Unit 2 Colour的阅读课，主要介绍了颜色对人们性格与情感的影响。通过学习本单元第一课时Comic strip and welcome to the unit，学生已经对颜色有了一定的了解，为学习本课的词汇和内容作了铺垫。本节课的学习目的是通过学生的阅读，从语言材料中获取相关的信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们语言运用能力。本课时对顏色进行分类和整理，了解一些有关色彩的常识，对此进行讨论。帮助学生树立正确的审美观，培养高尚的审美情趣，了解不同文化背景下对于色彩的不同运用和理解学习。 三、学生分析（Students analysis） 四、教学课题（Teaching Demands） 1.To understand what colours represent. 2.To recognize and understand vocabulary about emotions. 3.To match colours to the characteristics. 4.To know that colours can affect moods and different colours represent different characteristics .and use it in daily life .5．To master the reading skills of scanning and skimming. 五、教学重点和难点：(Teaching difficult and important points) ★重点： 1让学生掌握本篇文章当中的单词，词组以及重要表达 如： sleepy，relaxed，sadness，calm，satisfied，heat，Difficulty，decision 2.训练学生掌握理解文章细节的阅读能力 3.帮助学生在学习中学会考虑他人的感受，并帮助他人。 ★难点: 1.重要词组，如： sleepy，relaxed，sadness，calm，satisfied，heat。Difficulty，decision，deep，make us feel happy or sad,be good for our mind and body,cheer you up in a deep sleep等 2. 使学生掌握skimming、scanning等阅读技能 六、教学方法 （Teaching Methodology） 教学策略和学习策略 运用任务型教学（Task-based teaching mode）途径，英语课堂设计采取“自主学习立体模式，主要采取启发式， 小组合作法，主体参与法，自主学习法的教学方法 让学生先进行课前预习，通过网络和书籍方面了解颜色和人情绪的某些联系，课堂上主动参与学习. 七、教学工具: (Teaching aids ) 主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。以 Blackboard , projector为辅 八．教学设计步骤（Teaching Procedures） Step1、Leading- in： 1.Brainstorm (大脑风暴) Talking about coloures (Group-work activity) ①.?????what colours do you know? ② look at some pictures and write some words about moods . (设计理念：通过大脑风暴这一活动形式帮助学生复习已经学过的有关颜色和情绪的词汇，并可通过“百度知道”查找一些没学过的关于颜色的单词) 2.Show pictures Show a pictures about colours T : what colours can you see in the picture ? S : ……. T : These are my favorite colours ,blue and white .because when I see them ,I feel calm and peaceful . Do you think that the colours can affect