让习作课堂回归本真分析.ppt

“简洁是智慧的灵魂，我们欣赏并提倡简简单单教语文、扎扎实实求发展、回归常态的语文教学。” ——崔峦 训练形式 一、系统训练 二、随文训练 三、固定训练 四、特色训练 一、系统训练 1、人物细节之——外貌描写 2、人物细节之——语言描写 3、人物细节之——动作描写 4、人物细节之——心理描写 …… 案例一 人物细节之——语言描写 李老师放下书，轻轻地打开门，朝李子洋盯了好一会儿，失望地说：“孩子，怎么又迟到了？” “早上睡过头了，”李子洋埋着头低声说。 “下次可别这样了。”李老师拍拍李子洋的肩，示意他坐下，“如果再迟到，老师就要批评你啦！” “知道了！” “妈妈、妈妈，给我买一双运动鞋！”一进家门，我就迫不及待地朝妈妈嚷嚷。 “　　　　　　　　　”妈妈放下手中的毛衣，轻声地问我。 “ ” 妈妈笑了笑，摸摸我的头说：“你这孩子，不见长个儿，就只长脚丫子了。” 我急了，忙搂住妈妈的脖子说：“ ” “买，一定买，不过得有个条件。” “ ”我睁大眼睛问。 “这次运动会你得给我拿个名次回来。” “ ”我自信地说。 展开合理想象，围绕下列人物对话完成一篇习作。 “咦，遥控器哪儿去了？” “别看我，我一直在这儿写作业，碰都没碰那玩意儿。” “那上天了，我上午明明放在沙发上的。” “嚷嚷什么，还让不让人睡觉啊？” “我又没吵，我在写作业呢！” “这不是遥控器吗？真受不了你。” “好……好……受不了我，以后都别吃我做的饭。” 案例二 人物细节之——心理描写 上语文课了，老师把批改好的试卷发了下来，在拿到试卷之前，我紧张得要命。 内心独白 －－自己对自己讲的无声的话 ???? 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”  环境描写 一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。 ???? 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，52分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 幻觉描写 人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界????? 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。 情境一 八点过十分了，我独自一人走在去学校的路上， 情境二 演讲比赛，下一位选手就是我了， 情境三 手捧着县作文比赛一等奖的荣誉证书，我走在放学回家的路上。 1、请默写一首思念家乡的古诗。 2、请写一句珍惜时间的格言。 3、写出三个安徒生的童话作品。 4、请写一个您最喜欢的格言。 5、请写出我国四大名著的名称及作者。 6、请写一句杜甫的名句。 7、请写一句你最喜欢的名人名言作为你的座右铭。 8、请写出三个带动物名称的成语。 9、请写一句你知道的农俗谚语。 10、以上九道题任选其中三道作答。 案例三 让语言富有表现力 ——《阵雨》 案例四 妙用插叙 ——《抛弃“心灵垃圾”》 5、如何巧命题。 6、如何成其为“虎头”、“凤尾”。 7、过渡段让文章更紧凑。 8、怎样写好前后照应。 …… 二、随文训练 案例一 快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极