《春天的歌.docxVIP

春天的歌教学目标：1、在聆听和演唱音乐作品中，想象或联想音乐表现的“春”的意境，能用歌声表达对春天和大自然的赞美之情。2、聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。认识民族乐器——笙，并记住其音色特点。3、能记住和哼唱小提琴协奏曲《春》的主题，并能编创相应的动作表现音乐旋律的变化。4、能用欢快、活泼的情绪有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天举行音乐会》。能创编节奏并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。5、认识并掌握十六分音符和八分休止符，并能在演唱、创编等音乐实践活动中正确表现及运用。教学内容聆听《杨柳青》、《春》表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》教学重难点：　认识并掌握、运用十六分音符和八分休止符。课时：四课时第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.听音乐，猜歌名——音乐小游戏。师：同学们，我们的祖国地大物博，5000年的文明历史，孕育了光辉灿烂的文化，而民歌就是音乐宝库里一颗璀璨的明珠。今天，老师搜集了几首同学们学过的民歌，请大家来做个小游戏。（学生点击音乐，拖拽歌名）2.讲解民歌。师：民歌产生于人们的日常生活，从体裁上可以分为山歌、小调、号子。师：同学们，刚才的听赏的民歌哪首属于山歌？哪首属于号子？哪首属于小调？【设计意图：通过音乐游戏，创设轻松的学习氛围中，激发学生兴趣，为下面学习做好铺垫。】二、主动探究，掌握知识 1.学习民族五声音阶。师：在我国的民歌中，一般不用fa和xi，把do re mi suo la 五个音称作宫 商 角 徵 羽，这样的五个音构成了中国特有的民族五声调式，江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的。【设计意图：将民歌的基本知识巧妙融入教学中，学生乐于接受。】 2.唱一唱。师：现在，让我们一起唱一唱，注意每个音唱两拍。三、新授歌曲，巧解难点1．初听歌曲，感受乐曲的情绪、风格。师：今天，学习一首江苏扬州民歌《杨柳青》，请同学们仔细聆听。师：初听这首歌给你一种什么样的感受？2.欣赏扬州风光图片。师：扬州风景秀丽，自古人文甲天下。“瘦西湖”历史悠久，二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫，古刹大明寺、城市山林的何园，美景数不胜数。歌曲《杨柳青》最早却与柳色青青有关，现在歌曲表达人们对生活的喜爱。（出示扬州风光图，瘦西湖、二十四桥、大明寺、何园，让学生欣赏。）【设计意图：本处在互联网上搜集图片，展现给学生视觉感受，简介扬州人文知识，引发学生学习歌曲的兴趣。】3．再听，进一步学习歌曲。师：请同学们再听，思考歌曲中最让你觉得特别的，令你情绪高涨的地方在哪里？生：衬词。师：衬词在歌曲中没有实在的意义，让歌曲显得更加活泼风趣，更具有地方特色。4.轻声学唱歌曲，找出歌曲中难唱的地方。师：让我们轻声哼唱歌曲，同时找找歌曲中觉得难唱的地方在哪里？分组讨论交流。师生交流学习成果。【设计意图：以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题，体现了教学的双主性，增添了学习的趣味性。】5.解决难点。师：那么，我们应该怎样解决这些难点呢？引导学生自己解决难点。如：一字多音处采用唱谱放慢速度来唱。附点节奏、休止符处节奏用拍手表示，唱谱等。（1）要求在“11 10”处轻拍节奏，并用肢体语言（如：拍手、拍腿、捻指等）来表现。（2）设问：“11 10”在演唱时应注意什么？产生了怎样的情绪？（快乐的）【设计意图：通过用肢体语言轻拍节奏，让他们逐步掌握八分休止符的时值，轻松解决难点。】6.再唱歌曲，体会2/4拍歌曲节奏感。7.运用多种形式演唱歌曲。师：这首歌曲可以运用那些形式来演唱呢？师：采用一领众合的演唱形式该怎样唱？【设计意图：从文化视角感受音乐及歌曲的风格特点，并在互动探究中找出歌曲重点，巧妙解决难点，提高学生自主学习能力。】四、方言演唱，巩固提高1.感受方言。师：俗话说一方水土养育一方人，许多歌曲都是用方言演唱的，扬州方言前鼻音较多，发音位置相对靠前，没有zh ch sh，都变成z c s ，我们一起来学一学，唱一唱。【设计意图：此处通过不同形式演唱，巩固学生学习成果，方言演唱更具地方特色。】2.感受不同演唱形式的《杨柳叶子青》。师：那么，用不同的演唱形式演唱，会带给我们怎样的感受。听女声独唱，在音乐表现上是怎样？师：女声演唱，夸张、自由，更能细腻地表达民歌的感情，更具叙事性。师：再听无伴奏女声合唱，带给你什么样的感受？师：合唱加入再创造，音乐表现更加丰满，进一步提升了民歌的艺术品位。3.完成表格师：现在，老师这有一表格，请同学们思考完成？演唱形式速度歌词发音1女生独唱稍快方言2无伴奏女生合唱中速方言3女生齐唱中速普通话五、拓展延伸，提升立意1.看视频。（播放宋祖英在悉尼歌剧院演出的视频）2.总结提升。师：同学们，这是我国女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院演唱的江苏民歌《茉莉花》，她的演出受到了当