池塘与青蛙单元方案.docVIP

单元计划 单元作者 姓名 电子邮件 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 联系电话 如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔?未来教育数据库中，你是否愿意？ 是 否  单元概览 单元标题 框架问题 基本问题 单元问题 内容问题 ? 什么是PH值，它可以告诉我们关于池塘水的哪些情况？ 一个健康的青蛙栖息地需要什么？ 单元概 关键词  学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他 年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学 初中年级 中 其他： 预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）： 课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： Targeted National Content Standards）： 科学：年级k-4 发展从事科学调查所必须的能力 提高对科学调查的理解力 生命科学：年级k-4 知道生物体的特征 知道生物体的生命周期 知道生物体和环境 国家教育技术标准 (NETS) 技术：年级 K-2 利用输入设备（例如鼠标、键盘、远程控制）和输出设备（例如监视器、打印机）成功地操作计算机、摄像机、录音磁带和其它技术 使用各种各样的媒体和技术资源进行被指导的和独立的学习活动 发展性地使用适合的多媒体资源支持学习（例如交互式的书籍 ，教育软件，初级多媒体百科全书） 在教师、家庭成员和同伴的帮助下发展性地制作合适的多媒体产品 使用技术资源解决问题，交流，说明思想、观点和经过 注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。 学习目标： 学生将能够： 了解青蛙的生命周期，通过孵化蛙卵和观察蝌蚪的生长发育了解青蛙是如何生长的 描述青蛙的特征，并和蟾蜍的特征相比 描述两栖类动物的特征，并和鱼类、爬行类动物和哺乳类动物相比 描述青蛙的栖息环境，它是如何维持青蛙生命的 小组合作 在观察日志或学习日志中建立观察文档 提出问题，集合研究，组织信息，准备数据，在写作中展示发现物 过程（教学或学习过程）： 说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。 准备阶段 准备一封信向学生们介绍这个单元的情境。这封信要以动物园某位工作人员的口吻来写(如果在动物园中真的认识某位工作人员，可以用官方的标准信纸来写)，信上请求学生们的帮助。 如果要从野外收集青蛙，需要确定收集青蛙的原则，安排好青蛙卵的收集。 准备一个养鱼缸(容积约20加仑)，以及蝌蚪或青蛙栖息地的所需材料。收集青蛙的视频录像、书籍、印刷材料和电子资源。并邀请一个两栖动物专家来参观课堂。 介绍项目 在单元开始的第一天，向学生们展示来自当地动物园管理者的一封信。阅读并讨论这封信，发展项目情境。讨论青蛙，并开始填写KWL表(已知—想知—已学表)。记录下学生关于青蛙已有的知识和疑问。表格中将逐渐出现的想法与观点有助于学生回答他们自己的疑问。接下来，展示并讨论基本问题：为什么人们说“哪儿都不如家好？”。让学生们以小组形式讨论以下问题：为什么他们喜欢自己的家？在家里他们都做些什么？为什么家是重要的？在纸上记录下学生们的回答。学生们可以或写或画来表示为什么家对他们而言是重要的。这部分内容可以作为青蛙观察日记的第一部分。 在日记中，学生们或写或画，也可以口述他们的观点和想法。观察日记问题有助于了解学生在整个单元中的学习和理解情况。在讨论中，对比青蛙与人类成长所需要的环境，用T型图记录下来相同点与不同点。在对比家、饮食、空气和水等要素时，向学生介绍“栖息地”这个概念。 学生们在日记中记录下来，他们认为青蛙栖息地有哪些必须的特征。在整个单元过程中，经常性地共享观点和图表纸。作为家庭作业，学生们制作一张青蛙栖息地必备特征的列表。 学习青蛙栖息地 在第一周结束的时候，学生们参观一个本地的池塘，并观察一个自然的青蛙栖息地，以便收集他们为回答单元问题和内容问题所需要证据： 青蛙是怎样适应它的生存地的？ 青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？ 什么是青蛙的生命周期? 什么是PH值，它可以告诉我们关于池塘水的哪些情况？ 一个健康的青蛙栖息地需要什么？ 他们将此地点以及重点的细节都拍下来，为回去建设学校里的金鱼缸做参考。