《曾祥超论文.docVIP

论数学文化在数学教学中的渗透 曾祥超 摘 要：数学是人类的一种文化，体现数学的人文价值，成为数学课程改革的基本理念之一。这就是要求数学学习的内容在范围、题材和呈现方式上更多地反映社会现实，联系学生生活实际以及数学的现实和历史，这就要求数学的课堂是充满生命活力的。新的课程改革促使我们不得不再一次来反思数学教育的价值，其实数学的内涵十分丰富,数学应该作为一种文化走进课堂，渗入实际数学教学，努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位。 关键词：数学文化 数学课程 课程改革 课堂教学 Theory of mathematics culture in mathematics teaching in the penetration Zhangbin College of Mathematics and information, mathematics and applied mathematics Grade 2009 Instructor: yangxiaobin Abstract: Mathematics is a kind of human culture, reflect the humanistic value of mathematics, become one of the basic concept of mathematics curriculum reform.  this is requirement of mathematical learning content on the scope, subject and way of rendering more reflect social reality, contact the actual student life and the reality and the history of mathematics, this requires mathematics classroom is full of vitality. New curriculum reform makes us can not no longer a time to reflect on the value of mathematical education, mathematical connotation is very rich, actually should mathematics as a culture into the classroom, seeping into the actual mathematics teaching, efforts to make the students in the process of learning mathematics really infected by culture, cultural resonance, experience of mathematics culture grade. Key words: Mathematical culture；Mathematics curriculum；The curriculum reform；The classroom teaching 1 引言 当前，我国新一轮基础教育课程改革正在深入推进，数学的人文价值更明显地凸现出来，已普遍受到重视。数学文化观的理论逐渐引起了人们的重视，许多学者参与了有关数学文化的研究和讨论，从文化这个特殊的视角对数学作出分析，并发表了很多相关的论文与专著。但这些研究成果相对集中在理论领域，而对于数学文化在中学数学教学中如何渗透缺乏实践性的指导。本文即是对数学文化在中学数学教学中如何渗透所做的一些初步探究。 2在数学教学中渗透数学文化的策略 2.1通过创设情境，展现数学知识的产生背景，渗透数学文化 以数学知识的产生为背景创设情境，充分展现数学学科的形成过程以及数学概念的形成、发展过程和数学定理的提出过程。在这种追根溯源的过程中，不仅有助于学生全面深刻地理解数学知识，而且开阔了学生的眼界，认识数学既是创造的，也是发明的，大到一门学科，小到一个符号，总是在一定的文化背景下出于某一种思考。 如在讲《概率》这章节伊始，可以创设“分赌注”的故事情景引领整个教学。该例子的内容讲述的是：?相传三百年前的一天，当时饮誉欧洲号称“神童”的帕斯卡，在旅行途中偶遇贵族公子梅累（一个赌徒），梅累向帕斯卡请教一个亲身经历的“分赌金”的问题，以此来消磨时间。问题是这样的：一次梅累和赌友掷骰子，各押相同赌注。规定谁先掷出三次“6点”就算谁胜。比赛进行一段时间因故中断，此时，梅累已掷出两次“6点”，赌友掷