用温度计测水的温度.doc

用温度计测水的温度 教学目标 1. 练习正确使用温度计; 2. 练习正确记录实验现象和数据; 3. 培养学生的观察能力和实验能力; 4. 培养学生实事求是的科学态度. 教学建议 教材分析 本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课,实验的目的主要是练习学生正确使用温度计.尽管在小学已学过温度计,这里仍需给予重视. 实验特点 本实验的操作技术并不难,但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温,水温是连续变化的.因此实验过程中测个环节的温度时,读数要快,否则,温度就要下降. 温度计的玻璃壳易碎,初中学生活波好动,假如组织不好,易损坏仪器. 教法建议 1.实验的组织 课前要编好实验小组,每组以2~3人为宜.假如仪器不够,可以考虑分批进行,要让 每一个学生都亲自参与,受到教育,得到锻炼,有所提高. 2.实验过程 预备阶段.让学生观察温度计,注重它的量程和分度值.量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度;分度值就是温度计上一个小格代表的值.教师要把测量温度的方法和注重事项告诉学生,并作示范. 测温过程.先设计记录数据的表格: 热开水的温度:教室气温: 手指的感觉 估计温度 ℃ 实测温度 ℃ 烫 热 温 按如1图所示,把温度计悬挂在铁架台上,将被测的热水随烧杯放在下面.不要用手拿着温度计观察读数,以免读数时不准确,使误差偏大. 接下来按教材上的步骤,先记录教室气温,然后测出刚倒入杯内热水的温度,记录在上的表格上. 每隔一分钟记录一次水的温度,直至水温与教室的温度相同为止. 由于学生生活经验不足,估计温度和实测温度可能有较大差别.因此,本实验不能提出具体的误差要求,也不要批评.要保证学生实事求是地填写数据. 3. 处理数据 建立一个平面直角坐标系,横轴代表时间,单位为min; 纵轴为温度,单位为℃.按照记录描点,然后用平滑的线把各个点连接起来,记录下水的温度随时间的变化. 教学设计方案 课题实验:用温度计测水的温度 重点、难点解析用温度计测开水的温度时,由于温度计开始时的示数与室温相同,温度计中的液体要从开水中吸收热量,使温度计的示数增加,当温度计的示数上升到最高不再上升时,就是开水的温度。水的最低温度是温度计的示数不再下降时的温度,此时,与教室的温度相同。 教学过程 1.复习温度计的使用,示范测温操作 上课开始,通过提出具体问题,复习温度计的正确使用方法,然后教师进行测水温的示范操作。例如: 下列测液体温度的示意图中,哪些是正确的?哪些是错误的?错在哪里?使用温度计还可能发生什么错误? 参考答案:错误的有图A、图B、图C。图A玻璃泡碰了容器的壁;图B玻璃泡碰了容器的底;图C玻璃泡未全部浸入液体;图D正确。 使用温度计测液体温度读数时,温度计离开被测液体;不能用温度计做搅拌器搅拌液体。 指出读温度计示数的正确方法是下列情况中的哪种情况? 正确方法是B。 2. 实验:用温度计测水的温度 实验步骤: 测出教室的温度,记在表头上。 倒一杯热开水,用温度计测出它的温度,记在表各中。 让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度,估计这时水的温度,再用温度计实际测量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在表格里。 继续让水冷却,到手指伸进去觉得热的程度;到手指伸进区觉得不热的程度。每次都事先估计水的温度,然后用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在表格里。 热开水的温度: 教室气温: 手指的感觉 估计温度 ℃ 实测温度 ℃ 烫 热 温 3. 处理数据,分析水的温度随时间的变化。 横坐标轴每一格代表1分钟; 纵坐标轴每一格根据教室的温度和开水的温度选择合适的标度。 把每一个时间对应的温度在 坐标系中描出各点;然后把各点用平滑的曲线连接起来。 4. 结论: 。 板书设计 探究活动 实验探究:温度 课题体验物体的温度 组织形式学生个人或活动小组 活动流程提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作. 参考方案体验一些温度的感觉,查阅低温的资料,查阅高温的资料. 备注1、写出探究过程报告,可以没有结果.