电功率的计算_5.docVIP

电功率的计算 教学目标 知识目标 1.会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻. 2.理解计算实际功率的思路. 能力目标 培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力. 情感目标 使学生获得解决实际用电的初步知识. 教学建议 教材分析 有关电功率的计算涉及的物理量较多,综合性较强,而且灵活性强,对学生来说有一定难度. 本节习题课就是要帮助学生解决问题.教师在选择例题时应精心选择,要有目的性,如:课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时,应注重公式各个量的对应关系,熟悉电功率公式,为下道例题做铺垫. 例题2的目的是要学生把握解电功率习题的思路,抓住解题中的变量和不变量,其中不变量在初中就是电阻不变.电压变电功率、电流变. 教材中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用. 重点·难点·疑点及解决办法 理解计算实际功率的思路. 教法建议 有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说,有一定难度.在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式.讲例题前应给学生一定的思考时间,要在教会学生独立思考上下功夫.鼓励学生一题多解,教师也应在一体多变上下功夫. 计算涉及的物理量比较多,题目的难度比较大.解题时要认真审题,理清解题思路,挖掘题目中的隐含条件,加深对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的熟悉和理解,提高运用知识的能力,弄清串、并联电路中电功率的特点,加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的熟悉. 明确目标 会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻. 培养学生的审题能力. 理解计算实际功率的思路.培养学生的审题能力,通过一题多解、一题多变,练习学生思维的灵活性. 培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力. 进一步理解计算实际功率的思路. 培养归纳解题思路的能力. 教学设计方案 重难点:重点电功率公式的运用,难点是灵活运用电功率、欧姆定律公式解决问题. 教学过程: 一.引入新课 方案一.复习引入新课 问:欧姆定律的内容是什么? 串联电路的电流、电压、电阻有什么特点? 什么叫电功?什么叫电功率? 用电器在什么情况下正常工作? 实际功率和额定功率之间有什么关系? 方案二:直接引入课题 二.进行新课 解决问题: 1) 已知用电器铭牌,求用电器正常工作时,电流. 2)已知用电器铭牌,求用电器实际工作时,电压或电流或功率. 3)电功率在串联、并联电路中的应用. 例1:课本中的[例题1]. 例题小结: ① 若已知用电器的额定状态,可求出用电器正常工作时的电流I=P额/U额和用电器的电阻R = U额2/P额. ② 额定电压相同的灯泡,额定功率大的灯泡电阻小,灯丝粗. 分析:当电灯两端电压发生变化时,可认为灯丝的电阻没有改变,根据欧姆定律I=U/R可知,I随U的变化而变化,所以灯泡实际发出的功率也变化. 解题思路: ① 根据额定状态求出灯泡的电阻. ② 根据I=U/R求出灯泡在新电压上的电流. ③ 根据P=UI求出新电压下的功率. 请两位同学上黑板分别算出灯泡在210伏和230伏电压下的功率P1和P2,其他同学在课堂作业本上解此题. 讨论:本题还有没有其他解法?学生回答,教师指出:用比例法P1∶P额 = 2求P1较为方便. 例题小结: ① 用电器的实际功率是随着它两端的实际电压的改变而改变的; ② 求实际功率的思路. 例3:将灯L1和灯L2 并联接在220伏的电压上再将它们串联接在220伏的电路上,两种情况下哪盏灯泡亮些?为什么? 分析:要判定两灯的亮与暗,只要比较二灯的实际功率大小就可以了. 解:并联时,每盏灯的实际电压均为220伏,则其实际功率就等于灯的额定功率,因此可直接判定出灯L1比灯L1亮. 串联时,因每盏灯两端的电压均小于220伏,所以两灯均不能正常发光,根据例1的结果知道,灯L1的电阻R1大于灯L2的电阻R2,又因为两盏灯串联,所以通过它们的电流一样大.因此可根据P = UI = I2R判定出P1P2,L1这盏灯亮些. 例题小结:在并联电路中,电阻大的用电器消耗电功率小;在串联电路中