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教材解析：必修3第14课　从“师夷长技”到维新变法 山东省茌平县实验高中　刘秀珍 一、学法指导 1．如何学习19世纪中国思想史专题知识 19世纪先进的中国人向西方学习的思想史主要包括鸦片战争后林则徐、魏源学习西方军事技术的新思想，曾国藩、李鸿章“中学为体，西学为用”的洋务思想，康有为、梁启超的维新变法思想和孙中山、黄兴的民主共和思想。 鸦片战争以后，西方工业资本主义不断侵略中国，使中国一步一步地沦为半殖民地半封建社会。为救亡图存，先进的中国人向西方学习进行了艰难而痛苦的抉择，他们的思想探索呈现出西方化和反西方化的两个面相：迎受西方现代性而变革传统，抵抗西方侵略性而复兴民族。他们对西方认识经历了夷务－洋务－时务－要务的变化，他们向西方学习经历了器物变革－制度变革－思想变革的层面。虽然这些先进的思潮都曾促进了中国的思想解放和近代化的发展历程，然而由于他们自身的阶级局限，由于西方资本主义列强的阻挠破坏，都没有改变半殖民地半封建的中国命运。 2．“中学为体，西学为用” 含义 目的 特点 评价 结论 中学：封建伦理纲常——体 西学：西方先进科技——用 维护清朝统治 只学（技术） 不学（制度） 阶级（地主阶级） 时代（内忧外患） 思想解放是变革的先导，洋务思想付诸实践，开启了近代化第一步，维新变法思想的发展直接导致戊戌变法的发生 　　二、知识结构 三、重难点分析 1．19世纪中国主流思想的演进及认识 演进： A．“开眼看世界”——向西方学习（地主阶级抵抗派） （1）背景： ①晚清中国封建统治危机四伏 ②欧美资本主义国家崛起，不断对外侵略扩张；英国发动鸦片战争,民族危机加深 ③鸦片战争使有识之士萌发向西方学习的思想 （2）代表人物：林则徐、魏源 ①林则徐 主张：向西方学习，师夷长技以制夷 表现：设立译馆，翻译书籍《各国律例》、《四洲志》--近代中国第一部系统的世界地理志 地位：近代中国开眼看世界的第一人 ②魏源 编写著作：《海国图志》——当时介绍西方历史地理最详实的专著 主张：师夷长技以制夷 意义：引导人们关注世界形势，对当时的思想解放和向西方学习有重要启迪作用 （3）“开眼看世界” 的历史意义： ①引导人们关注世界形势 ②对当时思想解放有重要的启迪作用 ③迈出了近代中国向西方学习的第一步，是近代中国思想解放开端 B．“中学为体，西学为用”——洋务运动（地主阶级洋务派） （1）背景：第二次鸦片战争后，内忧外患的局势 ①内忧：太平天国起义和捻军起义 ②外患：外国经济侵略的加剧和列强对中国的侵略，如沙俄侵占中国北方150多万平方公里的领土 （2）代表人物、时间 ①奕、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 ②19世纪60年代——90年代 （3）指导思想：“中学为体，西学为用” ①中学为体——以封建纲常伦理作为国家安身立命的根本 ②西学为用——以西方科学技术为辅助，西方的近代文化是巩固根本的切实手段 （4）实质及其目的 ①实质：在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术 ②目的：挽救封建制度，巩固封建统治 （5）结果与评价： ①洋务派将魏源提出的“师夷长技”的思想付诸实践，创办了一批近代企业，开设了一批新式学堂，培养了一批科技人才，客观上刺激了中国资本主义的发展，迈出了近代化历程的第一步。 ②但把西方的先进技术嫁接在落后的社会制度上,注定了洋务运动的失败 C．早期维新思想（早期资产阶级维新派） （1）产生的背景 ①外国资本主义侵略的加深（民族危机） ② 西方资本主义思想文化和科学文化的不断传入（来源） ③民族资本主义和民族资产阶级的产生（经济、阶级基础） （2）代表人物：王韬、郑观应 （3）主张 ①政治：主张革新，实行君主立宪制 ②经济：发展民族工商业，与外国进行商战 ③文化：兴办学校，学习西方科学文化知识 （4）局限性： ①没有形成完整的理论； ②没有付诸行动 D．维新思想进一步发展——康梁维新思想（资产阶级维新派） （1）背景 ①政治：甲午战后民族危机加重，帝国主义侵略加深 ②经济：民族资本主义初步发展，民族资产阶级力量增强 ③文化：早期维新思想发展，西学的不断传入 （2）代表：康有为、梁启超、严复等 （3）历史作用 ①是一次资产阶级性质的改良运动 ②是一次爱国救亡的政治运动 ③是近代中国一次思想解放的潮流，在社会上起了思想启蒙作用，促进了人民的觉醒（突出） 认识： 社会存在决定社会意识，两千多年的