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电压教学设计2 ●教学目标 一、知识目标 1.初步认识电压,知道电压的作用,电源是提供电压的装置; 2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算; 3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值; 4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数。 二、能力目标 1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力。 三、德育目标 1.通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风。 ●教学重点 建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用。 ●教学难点 电压表的正确选择、连接及读数 ●教学方法 实验法、观察法 ●教具准备 干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒 ●教学过程 一、引入新课 [师]电与我们的生活息息相关。”电压”这个词听起来也不陌生。同学们知道哪些知识与电压有关呢? [生]手电筒里电池有电压,电压值是1.5 V。 [生]电子表和电动玩具车里用的电池也有电压。 [生]高压线上有电压,人不能靠近。 …… [生]到底什么是电压?电压是哪来的? [师]同学们说得都很好。下面我们一起来探究什么是电压。 二、进行新课 [探究]什么是电压? [师]请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路。电路检查无误后,闭合开关,请同学们观察。 [生]小灯泡发光。 [师]取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同学们观察。 [生]小灯泡不亮。 [师]导线和灯丝都是金属制成的,不是有大量自由移动的电子吗?为什么灯不发光呢? [生]只有电子产生了定向移动,才能形成电流,小灯泡才会发光。 取走电源,换上导线,导线中虽然有大量的自由电子,但不发生”定向”移动,所以没有电流,小灯泡不亮。 [生]电路中必须有电源,才能使电路中的自由电子产生定向移动,电路中才会有电流。 [师]也就是电源的两极间存在着某种”力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动。我们就把电源两极间的这种作用称为”电压”。 [板书]电压是使电路中形成电流的原因,而电源是提供电压的装置。 [想想做做] [师]改变电路中接入的电池的多少,请同学们仔细观察,灯泡的亮度相同吗? [生]接入电路中的电池不同时,灯泡的亮度不同。 [生]接入两节电池时比用一节电池时灯亮。 [师]这样的现象说明了什么问题呢? [生]用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同,不同的电压产生的效果不同。 [生]电源的电压越大,电路中的电流就越大,灯泡就越亮。 [师]同学们精彩的回答,说明大家对电压的概念已有所掌握。哪位同学还知道电压的代表符号及单位是什么? [生]电压的符号是”U”。 电压的单位是”伏特”,简称为”伏”,单位符号是”V”。电压常用的单位还有:”毫伏”“微伏”“千伏”它们之间的换算关系是:1 kV=103 V?? 1 mV=10-3 V?? 1 μV=10-6 V。 [师]请同学们打开课本,阅读书中小数据,了解常见电压值,记住干电池的电压值、人体安全电压值及家庭电路的电压值。将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位,以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位。 [同学们练习,教师巡视] [师]同学们已经知道电池有电压,在闪电的云层间也会有很高的电压,以前的学习中大家还了解过”生物电”,生物体内也会产生电压吗? [投影] ●电鳐 ●电鳗 [师]同学们在课后也可以查阅有关的资料了解相关的内容。 [师]通过大家的努力,我们对电池及电压已有所了解。如果老师现在有几节不同的电池,由于不小心将电池上标称的电压值磨掉了看不清楚,但必须知道其电压值是多少,大家可以帮助我吗? [生]找到和老师的电池相同的电池,看看上面标的值是多少。 [生]用电压表测量电池的电压。 [师]大家的主意不错。电路中电流的大小用电流表测量,电压的大小可以用电压表来测量。但是,什么样的表是电压表呢? 出示几种电表,让同学们分辨。 [师]请一位同学从这几块表中选出电压表,并说出选择的依据。 [生]表盘上标有字母”V”的就是电压表。因为电流的单位是安培,标有”A”的是电流表。电