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杜朗口中学 一、杜朗口中学是一所什么样的学校 　　杜郎口中学坐落在离杜郎口镇约一公里的旷野中，周围都是田地。距山东省茌平县城23公里，一条东西向的简易公路从校门口经过。以前这所学校升入重点高中的学生仅是个位数，学生辍学率接近三分之二。去年中考全校报考示范高中的268名同学全部被录取。杜朗口中学这个曾连续十年考核全县倒数的学校，从2002年开始，每年考评都跨入全县前三名。它的改革开始于97年，至今约为十年时间。最初的改革是从一名最差的教师所带的班开始，尝到效果后，2000年正式改革。2004年取消讲台，课桌摆放实行面对面。 二、杜朗口中学提出的教师十大素质 1、胸怀大志，积极进取的人生追求 2、脚踏实地，吃苦耐劳的奉献品质 3、小处着手，打造精品的质量意识 4、善于反思，促优正劣的改革勇气 5、交流合作，取长补短的进步要求 6、努力学习，完善自我的探索态度 7、关心集体，先公后已的牺牲精神 8、关注科研，总结规律的创新思想 9、尊重学生，善待学生的民主氛围 10、相信学生，利用学生的主体理念 三、杜朗口中学提出的课堂十大转轨 1、教师由传授者变成策划者 2、一言堂变为百家鸣 3、单纯知识型变为知识能力情感型 4、唯一答案标准答案变为多种解答 5、整齐划一变为灵活多变 6、精英式变为大众式 7、死记硬背变成体验感悟 8、听说读写深化为演唱画作 9、接受式变为探究式 10、安分守已变为超市自选 四、杜朗口中学的学习模式 三三六自主学习模式： 三个特点：立体式、大容量、快节奏。 立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。 大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。 快节奏：单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。 三大模块：预习－展示－反馈 预习：明确目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标。 展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的过程运用和对感悟进行提炼提升。 反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出弱势群体，让他们说、谈、演、写，兵教兵，兵练兵，兵强兵。 课堂展示六环节：预习交流，明确目标，分组合作，展现提升，穿插巩固，达标测试。 预习交流，明确目标环节：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。 分组合作：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。 展现提升：各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解，分析。 穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。 达标测试：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 五、杜朗口中学提出的课堂教学的十大关系 1、活与实的关系 课堂气氛浓厚，师生情绪高涨，学生能够言之有物，达之有序，书之规范，言之精彩，作之有情，述之有感，评之有度，改之到位，活是条件，实是根本。 2、静与动的关系 静为独立思考，自我梳理，搜集信息，咀嚼体味，形成主见，动为相互交流、切磋、碰撞、借鉴，去伪存真，合作共赢，或先静，或后动，或静中有动，动中有静，相互依存，相互促进，有机结合，共鸣共振。 3、主导与主体的关系 主导为主体服务，当主体遇到障碍时，疑惑不解时，走偏失向时，无从着手时，茫然无助时，心猿意马时，教师适时去引导、点拨、激发、唤醒，教师是参谋，是催化剂，是风向标，但绝不是主角，学生是课堂的主人，把学习的权利机会快乐还给学生。 4、教材与生活的关系 教材是生活经验的反映与总结，是生活实践的一个范例，是其中的一个侧面，教学过程中，要从教材出发，到生活实践中涉猎，体验，感受，课堂即生活，教材是纲要，生活实践是素材，要做好结合的文章，力求做中学。 5、举一与反三的关系 一是基础，三是升华，没有一便谈不上三，学习过程中，要对现有的知识分析透，注意拓展与延伸，达到纵横左右，东西南北中，上接下联，左顾右盼，在一上狠下功夫，把握要核实质，使学生心胸开阔，高瞻远瞩，游刃有余，夯实根基，以不变应万变，才能反三，反五，三五是水到渠成，理所当然，瓜熟蒂落，桃李不言，下自成蹊。 6、知识与智力的关系 学知识，长智慧，知识是一个基础，是形成智慧必不可缺少的组成部分，但它不是目的，智慧，能力，技巧，方法才是培养人才的最终追求，知识是很容易被忘掉的，可是人的技能是不会轻易丢掉的，课堂上看似学生记忆，理解知识，实质上是通过学习而挖掘学生的创造能力和潜在智慧。 7、保底与提升的关系 使每一个学生都能成功，不让一名掉队，课堂上要分层次教学，使学生都能找到支点，感受成功，享受快乐，尽可能多地给予薄弱学生机会，让其展示自我，体验自我价值，树立信心，勇敢面对挑战，把握机遇，优生可以触及一些难度大的，挑战性的问题，做薄弱学生的小老师，兵帮兵，兵练兵，兵强兵，共进共赢。 8、理解与