分数的初步认识（认识几分之一）.docVIP

分数的初步认识 ——认识几分之一 教学内容：苏教版数学三年级上册第87—89页的认识几分之一。 教学目标： 1、学生在分蛋糕、苹果等的情境和折纸中感悟“平均分”、“半个”和“1/2”的含义，初步感知几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，学会运用折一折和涂一涂（面积）的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 2、学生经历分一分（平均分）、折一折、凃一涂、说一说和独立思考的过程，提高他们的实践能力、数学语言表达能力和数学思维能力。 3、学生利用自己对几分之一的分数意义的理解去解决问题，使他们获得运用知识解决问题的成功经验。 4、从学习中让学生体会到分数也是来自生活实际的需要，产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 1、认识几分之一，初步建立分数的概念。 2、比较分子都是1的几个分数的大小。 教学难点：理解几分之一的含义。 教具：教学课件、正方形纸片、圆形纸片、小磁铁。 学具：两张正方形纸片、三张圆形纸片。 教学过程： 一、情境引入、设疑揭题。 1、师：同学们，你们喜欢出去游玩吗？生：喜欢。 师：老师今天带来了小明和小丽曾经游玩时的照片。（幻灯片2出示教材87页例1的情境图）请同学们观察一下他们都带了哪些食品？ 生：相互交流，师：指名回答。 师：那么午餐时他们打算怎么分配呢？ 生：相互讨论，并说说分配方法，师：指名说说。 师：同学们，老师也帮助他们制定了一套分配方法，请注意看大屏幕。 （幻灯片2展示分苹果和矿泉水的过程） 师：老师这样的分配方法，分好后小明和小丽会满意吗？生：满意。 师：他们为什么满意呢？ 生：都是平均分（或都分得同样多）。 师：板书：平均分。 师：那么谁能帮老师把刚才分苹果的情况列一道除法算式呢？ 生：争先恐后，抢着回答。 师板书：4÷2=2（个）（幻灯片2内嵌幻灯片展示）。 师：那么分矿泉水的情况呢？大家一起说。板书：2÷2=1（瓶）。 师：找一个同学说说分蛋糕的情况，也列一道除法算式？ 生：1÷2。 师：板书：1÷2= （ ）。1÷2的结果是多少？该如何表示呢？能不能也用一个数来表示1÷2的结果呢？ 生：一半、半个。 师：一半、半个怎么写，那么老师想问1÷2能得到一个整数的结果吗？那怎么办呢? 2、师：蛋糕的一半可以用1/2来表示，这个数叫分数。板书：分数，认识分数。 [借助情境引入，起点低，能激起学生的学习兴趣。同时也检验了学生平均分和除法知识的基础。另外从情境中发现问题，自然引出分数的概念，吸引学生的注意力为认识分数做好准备。] 二、感知分数、操作深化 1、学习二分之一。 师：那么把一个蛋糕平均分成两份，每一份就是它的1/2。（1/2表示半个与一个的关系）。板书：1/2。 师：请同学们观察大屏幕（幻灯片3出示分蛋糕的过程）。那么我们来看看这1/2个蛋糕是怎么分出来的，请同学们仔细观察。 师：分的两半一样大吗？ 生：一样大。 师：把这个蛋糕平均分成两半，半个就是这个蛋糕的（ ）。 生：1/2。 师：把这个蛋糕平均分成两半，半个就是 （ ）蛋糕。 生：1/2个蛋糕。 师：那么1÷2的得数用分数来表示应该是多少呢？那么1/2后面带什么单位呢？ 师：（这个1/2表示半个蛋糕是数量）那么小明应该分几个蛋糕？小丽呢？ 生：他们都分了1/2个蛋糕。 师：把一个蛋糕平均分成两份，那么一份就是？学生回答：1/2个。那左边这一半呢？学生齐答1/2个，右边呢？ 师：那么知道1/2个是怎么来的了吗？谁来说说？ 生：把一个蛋糕平均分成两份，每份就是这个蛋糕的1/2；或者，把一个蛋糕平均分成两份，每份就是1/2个蛋糕。 师:同学们说的真棒！ 「通过课件展示分一个蛋糕的过程，让学生直观的认识分数的由来，学生更易接受。也让学生初步感受到：这个1/2不仅表示一个蛋糕的一半，还可以表示半个蛋糕。为学生后续学习分数的意义打下基础，尤其是为学习用分数除法解决问题打下良好的概念基础，让孩子初步认识分数也是一个活生生的数。」 2、学习分数各部分名称和读法。 师：想不想多了解点有关分数的知识？（幻灯片4出示） 生：想。 师：1/2与1、2、3、4、5这些数有什么不同？（把书打开到87页）布置学生看书认识1/2各部分的名称。 生：学生说说，交流想法。 师：通过看书你知道了分数的哪些知识？ 生：1叫分子，2叫分母，中间的横线叫分数线。 师：板书分数各部分的名称，并教学生读一个分数。 「从与整数的比较中激发学生的探究兴趣，使学生更愿意主动学习分数的知识，提高了学习的效率。」 3、学习分数的写法。 师：既然会读分数了，那么怎样写一个分数呢？（幻灯片4出示） 生：学生试着会写分数。 师：教学生学习分数的写法，用手指比划，先写分数线、再写分母、最后写分子等。 生：用手指写