{新}浅谈小学数学先学后教的尝试.docVIP

附件1： 广州市小学数学学科“小学数学练习课”教学作品及成果申报表（2010上学期） 作品类型 ①小学数学练习课教学设计□ ②小学数学优秀练习课教学案例□ ③上好小学数学练习课教学专题论文□ （请在□在打“√”） 作品标题 申报人 联系电话 单位 主要 内容 、 实践 情况 简介 及 学术 价值 新课程强调，在实施素质教育的今天，教师应该怎样成为学生发展的促进者。就要本着“一切为了每一位学生的发展”的改革核心理念为宗旨。培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”，无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看，都是我们教育工作者在数学教育改革中的一项重要课题。让学生“先学后教”是教师在学生课前预习的基础上经过独立自学、发现疑难和问题、自主尝试，以寻找解决问题的方法。未来的教学要走一条新的改革之路------培养学生的自学能力是当前必然的，要由易到难，由扶到放，要教学生学会学习，这就要教师的课堂指导是培养学生自学能力的关键。 单位意见 （请学校审查作品的真实性，并加盖公章） 学校盖章 年 月 日 区学科 意见 （要求说明作品的特点），推荐该作品参与 □征集 □评选 负责人（签名）： 年 月 日 评委意见 评委（签名）： 年 月 日 浅谈小学数学先学后教的尝试 花东镇中心小学九一分教点 刘丽金 联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说过：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”而新课程强调，在实施素质教育的今天，教师应该怎样成为学生发展的促进者。就要本着“一切为了每一位学生的发展”的改革核心理念为宗旨。培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”，无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看，都是我们数学教育改革的一项重要课题。 让学生“先学后教”是教师在学生课前预习的基础上简明揭示学习目标，经过独立自学发现疑难和问题，自主尝试和亲身体验，以寻找解决问题的方法。每一个人的自学能力都不是与生俱来的，而是后天养形成的。故在小学数学教学中尝试使用“先学后教”的方法，对推动学习数学的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力都产生很大的影响。下面就在小学低年级采用“先学后教”的方法浅谈几个方面： 　一、先学后教-----激发学习兴趣　　“先学后教”是教师在学生课前预习的基础上简明揭示学习目标后，指导学生经过独立自学发现疑难和问题，自主尝试和亲身体验，教师在学生自学的基础上，引导学生分析疑难问题，让学生教学生，教师启发学生等形式，促使学生通过思考，讨论交流解决疑难问题的教学组织形式。抓住学生“先学”环节,突破“后教”中的重难点，形成了师生和谐的课堂氛围，培养了学生的自学能力，逐步建立了轻负高效的教学效果，又激发学生学习数学的兴趣。因为二年级的学生获得的知识大多是从别人的传授中获得的,而自己在学习中获得的是很小的，这就要教师在课堂教学中对学生循循善诱，运用较为恰当的方法引导：较为直观的实物、多媒体演示、小组合作等、让学生通过多种学习方式使所学的知识由感性认识上升为理性认识。例如：我在教学第三册学习乘法口诀时，我通过剪切一些学生平时喜爱的卡通图片让学生拼成一些精美的图案，再让学生对不同颜色的图案，找出每句的乘法口诀。这样对于一个很难控制自己一节课不讲话的低年级学生来讲确实是一很难做到的事情，但学生都能做到了。因为学生只有通过自己的探索才能在学习中找到学习的方法，所以教师在教学中首先要明确自己的伙伴意识，才能学会先学、再后学的良好习惯。 二、先学后教----发挥主体作用 老师是主导，学生是学习的主体。这是我们老师在新课程理念倡导下常挂在嘴边的一句流行的教学用语, 但如何真正保证学生在教学过程中的主体地位还缺乏具体可操作性模式。凭借自己多年的教学实践，若仍然在这样的课堂上，教师代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了，这是害了下一代。新课程强调，教师应该成为学生发展的促进者，一切为了每一位学生的发展是新课程改革的核心理念所在。我在课堂上渗透名人刻苦学习的事例，如：我国著名的数学科学家陈景闰在只有六平方米的房间里解答了德国著名数学家歌德巴赫的猜想；伟大的发明家爱迪生一生中发明了许多的东西，其中我们日常生活中的电灯都是他发明的；著名的数学大师华罗庚,出身贫寒,缺乏良好的学习环境,却