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百分数 　　九年义务教育六年制小学数学教科书第十一册第104—106页。1、? 使学生理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，能正确地读写百分数。2、? 掌握百分数的特征，明确百分数和分数的区别。3、? 培养学生概括归纳及自主学习的能力，注意孕含百分数应用题的基本思想，为进一步学习打好基础。4、抓住一些有说服力的数据和统计资料，渗透爱国主义、爱社会主义和思想品德教育。百分数意义的理解。课件　　一、创设情境，导入新课　　1、谈话。师:同学们，前一阶段在韩国釜山举行了什么？师：对，中华体育健儿在赛场上顽强拼博，取得了令对手望尘莫及的金牌数，为国赢得了荣誉。　　师:亚运会结束后，通常要对各国获得金牌的情况进行统计分析，请同学们看这样一张图。第十四届亚运会金牌分布情况统计图 2002年10月 　　?师:像这样的图，同学们见过吗？图中的数叫做百分数，你们见过百分数吗？在哪里见过？ 　　师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。4、? 导入：为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？什么叫做百分数呢？今天我们一起来学习百分数。　　　　二、引导探索，揭示特征　　教学百分数的意义　　1、引导学生自学教科书上第104页的例题。思考：　　例题中为了比较什么，通常用百分数进行比较的？　　用百分数比较有什么好处？　　什么叫百分数？　　让学生自学课本后，同座同学议论思考题。　　　　2、集体反馈，揭示意义。 　　例题中为了比较什么，要用百分数进行比较？　　在这里，“比率”这两个字怎样理解？　　六年级三好学生人数所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年级呢？学生回答的同时，板书成下表：年级三好学生人数学生人数?六年级17100 五年级30200? ＝　　用百分数表示三好学生所占比率的大小，有什么好处？哪个年级三好学生所占的比率大？用百分数进行比较，写成分母是100的分数后，能约分的要不要约分？　　表格中，两个百分数的上面一格应填写什么？什么叫百分数？例题中应把什么人数看成“一个数”，什么人数看成“另一个数”？谁能说一说表格中的和表示的意义？百分数的概念中提到了几个数？百分数表示两个数之间的一种什么关系？　　3、举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。出示：中国“十五”预期将保持的经济增速。七月我国工业生产加快同比增? 。根据人事部提供的数字，中国回国留学人员目前以年均的速度增长。　　　　 一根光缆长千米。　　师生讨论：　　这四句话中哪些是百分数？为什么？　　千米为什么不是百分数？ 　　师：这四个数都是分数，而前三个才是百分数。谁能说出百分数和分数之间的联系和区别？　　学生回答后出示下表：?分数百分数?意　　义　　表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个具体数量　　只表示两个数量之间的倍数关系　　从而得出百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍数关系，百分数后面通常不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。　　　　教学百分数的写法和读法　　1.为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。教师示范百分号的写法后，让学生进行书写练习。　　2.教师示范书写百分数，引导学生写黑板上和上例中的百分数。　　3.教学读法。指出百分数只读作“百分之几”，而不读成“一百分之几”，齐读百分数。　　揭示百分数的特征　　百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？引导学生说出百分数的特征：　　1、分母相同，便于比较；　　2、只表示倍数关系；　　3、采用百分号“%”表示。　　三、多层练习，巩固深化　　1、教师投影出示下图，　　。　　教师先用红色画上8格，让学生用百分数表示出来，并说出8%的含义。然后用蓝色画出32格，让学生用百分数表示后提问：你还能看出一个百分数吗？　　2、选择练习。　 出示一组百分数。　　6%　　3.9%　　120%　　98%　　100%　　提问；这一组百分数中，哪个最大？哪个最小？哪两个最接近？　　选择合适的百分数填空。　　课上，由于学生们认真听讲，学会同学的人数占全班人数的。　　大同小学学生每月的零花钱占学校买图书钱数的50%。开展节约活动后，只占。　　小汽车的速度是卡车速度的。　　由于全班同学互相帮助，共同进步，这个单元考试的及格率一定能达到。　　3、读出下面的句子，并回答老师提出的问题。　　我国的耕地面积约占世界的5%。　　我国的人口约占世界的20%。一本书已看了40%。　　摩托车厂上半年完成生产计划的60%。　　　　提问：　　第一、二句话中的百分数表示谁与谁比？把这两句话联系起来看，我国用只占世界5%的耕地，解决了占世界20%人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事。如果我国人口有所控制，如我