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利用信息技术探究小学生创新能力培养方法与途径 课题研究工作报告 南京市琅琊路小学课题组 基础教育信息化是基础教育现代化进程中一个相当长的发展阶段，“十一五”期间，我校现代教育信息化工作的总体思路是：以人文管理促进服务，以课题研究促进发展，以教学研究促进应用，以读书学习促进思考，创造性地开展工作，扎扎实实地做好“十一五”国家级电教课题的研究。 建立健全组织机构 学校成立了课题领导小组及子课题研究小组。课题领导小组成员组成：组长：戚韵东 副组长：夏洁 孙立国 冯毅 梁俊杰；子课题研究小组成员：孙立国（总体设计、组织管理、资料收集），许媛、王蕾、狄云钧（理论分析、实证研究）、林其梅、魏睿（实证研究、技术保障），狄云钧（课题网站及校园博客建设与管理）。 课题组共分四个子课题研究小组，分别对优化信息技术学科课堂教学策略的研究、信息技术主题项目活动学习的研究、语言程序设计的研究以及信息技术应用能力培养的研究开展研究。 二 、课题实施的必要条件 （一）网络硬件到位 学校着力于建设高标准的信息技术硬件环境，先后投入五百余万元用于建设和改善各种现代化硬件设备。目前，学校现代化教育设备较为完善，建成了校园综合信息网，实现了教师办公室、教室、专用教室宽带联网，在网络环境下可使用的计算机有350余台，并建有闭路电视系统、小主人电视台、全自动课堂录播系统、多媒体网络教室3个、多媒体教室42个、多媒体专用教室10个，还为每位教师配置MP3、移动硬盘等办公设施，有效改善了教师在现代教育技术的支持下进行教科研活动,为开展课题研究奠定了良好的环境保证。 （二）软件资源丰富 学校十分重视资源库的建设，除了购置大量的成品资源外，还鼓励教师自己动手制作教学资源（学科教研组网页、专题网页、课题网站、教学课件等），并为每位教师开通了FTP空间，建立个人资源库。在FTP资源库有语文、数学、外语、美术、音乐艺术、体育、信息技术等学科及名师的教育教学资源、教学镜像文件等约10 G。校园博客、学校外部网站中的学科网页，实现了在线学习和管理，资源整合，实时交流，即时反馈，灵活开放，为学科教学与信息技术的整合提供了新平台。琅小博客(BLOG)网站，内容丰富，有读书心得交流、有教学论坛、有教学反思、有教学随笔、有德育教育等等，使其成为校本教学资源建设新的增长点。琅小的资源库呈现出了内容丰富、分类清楚、井然有序的良好状况。四、五、六年级学生制作的社会实践活动PPT、品社教学PPT，在学校资源平台下进行管理。课题组购置了北京心海导航科技有限公司开发的心理咨询软件，丰富的教学资源除了服务于学校教育教学外，还有力支撑了电教课题研究。 （三）学习引领，提升理论素养 子课题研究小组成员全部拥有本科学历和学士学位（有一人教育硕士在读），具有信息技术专职教师职业资格证书，小学高级教师职称四人，有较强的信息素养和团队合作精神。为了更好地开展课题研究，课题组每月都要组织子课题成员学习教育理论，讨论交流课题实施过程中的经验和做法，探讨对问题的解决方案。几年来，我们研读了《主体教育的哲学思考》|《信息技术与课程整合的实践与研究》、《素质教育探索之路》、《小学素质教育实践：模式建构与理论反思》、《走向自主创新性学习之路》等理论书籍和《中国电化教育》、《中小学电教》、《江苏教育研究》等杂志上的有关文章及校本资源《小主人教育的理论与实践》、《儿童教育诗篇》、《小主人校刊》等。 （四）与专家对话，明确研究方向 课题组成员通过与专家对话，对如何有效开展课题研究有了新的认识：（1）在实验过程中，要立足于学生学习动机的培养、学习兴趣的激发，重在提升学生的创新性思维，要有自己的想法和认识，要关注课题研究中的生成资源，评价指标既要借鉴又要有所创新，加强学生思维的独立性、质疑性等重要品质的培养。（2）创新能力的培养对“意识、思维、技能、人格、情感”等都要考虑到。（3）创新能力的培养途径，要以课堂为主阵地，同时加强课外、校外实践活动，方法途径要最优化、合理、科学，才能提升学生的创新能力。 （五）全员培训，交流促进 课题组老师承担了学校信息技术骨干教师的培养任务，首先从思想观念上不断提高教师运用信息技术手段的自觉性；其次，从培养措施上不断增强教师运用信息技术手段的熟练性。为了不断提高教师们信息技术的实际应用水平，采用了形式多样的培训方式：有网上培训、专题讲座、现场演示操作；培训的内容有：录播系统操作、镜像文件使用、通过网上邻居进行资源共享、教学课件制作、电子白板应用、电视节目制作、学科组网页制作、电影课题研究等。 琅小人明白，在信息的高速公路上，掌握信息才是迈向成功的契机。我校作为窗口学校，学习交流采用个人参与＋集体展示相结合的方式，一方面鼓励老师参与各类交流活动，另一方面以不断采用“请进来”“走出去”