眼睛想旅行_1.docVIP

眼睛想旅行 案例——眼睛想旅行? ?? 江东实验小学 汤一蓓? 教学设想：? 本课课题原为《三原色与三间色》，但这样的课题往往不能激发学生的兴趣，于是我就想到了眼睛的旅行，让同学们在看的过程当中，自然的理解三原色和三间色的关系。? 在情境设计中，我用到了实验和游戏，这样更能使学生能够深刻地了解它们之间的关系，并且能够很好地去运用他们。? 整一节课中，我的会话结合英语的用词，在色彩的运用上也结合了英语，可说是我的一种构思，我们既然在一二年级开设了英语口语课，就应该把英语好好地结合到各科当中去，有机地结合运用，才能产生更好的效果。? 主要设计流程或意图：? 情境设置一：情境导入，结合课件，激发兴趣。? 1、师：小朋友们，你们肯定都有过旅行的经验，在外面尽情的呼吸新鲜空气，放松自己的心情，看看外面的美丽世界，拥抱我们可爱的地球，这节课呢，老师想通过大家的眼睛，来一次不一样的旅行，一个色彩旅行。下面让我们一起用我们的眼睛，展开这次神奇的旅行吧。? 课件页1：，红red、黄yellow、蓝blue,??点击后鸡蛋破裂，走出一个小娃娃，他们先跟小朋友打招呼，接着让这些色彩说出自己的中文名和英文名，简单的自我介绍）? 2、师：刚刚小朋友们看了一片花的海洋，为什么后来变成了三种颜色呢？? 情境设置二：动手动脑，研究证明。? 试验：? 师：带着这个问题，我们接下来做一个实验。? 大家知道老师手拿着的是做实验用的试管，试管里装的是什么？? 生：水? 师：那你们知道水用英语怎么说？? 生：water? 师：恩，大家都知道水的英文读water，下面我在水中滴入这个，有哪位小朋友可以告诉大家，加入红色颜料的水用英文怎么说？? 生：red?water。? 师：very?good。他今天表现真好，老师送给他一个红花胸饰，表示鼓励，那么希望其他小朋友也要像他一样。? 师：now?go?on.我在其他的两个试管中，也滴入相应的颜料水，请小朋友们举手来说出它们分别叫什么？? 生：yellow?water blue?water??? 师：good.看来今天我们的小朋友表现得都很好，听得又认真又仔细。? 那么，他们可以用其他颜色调出来吗？? 生：不能? 师：好，他们都不能用其他颜色调出来，我们就叫他原色——原来的色彩，因为他们有三种，我们把他们三兄弟叫三原色。说到这里，也许小朋友会问：“那黑白灰也不能调成呀，怎么他们不是三原色？”因为它们是无彩色，而红黄蓝是有彩色中的三原色哦。? 3、师：下面我们回过头再来看看? 课件：当他们互相握手的时候，发现他们握着手发生了变化，红宝宝和黄宝宝握着的手，变成了橙色，于是他们都非常好奇，相互都握了手，他们发现红和蓝变成了紫色，兰和黄变成了绿色。）? 师：小朋友，你们在刚刚的一段片子中看到了什么奇怪的事情？? 生：他们的手都变了颜色……? 师：他们的手发生了哪些变化？哪个细心的小朋友能够说清楚？? 生：他们握着的小手变成了另一种颜色……? 师：对了，我们仔细看看，两个小娃娃握起来的手都变成什么颜色了？? 生：红色宝宝的手和蓝色宝宝的手握起来变成了紫色了……? 师：真的吗？我们接着看下去。? ? 师：看，多么神奇呀，两种不同颜色的宝宝走到一起，他们融合，变成了全新的宝宝了，大家知道这是什么颜色？英语怎么读吗？? 生：紫色purple。? 师：well?done。? 那么相同的，红宝宝和黄宝宝融合呢？黄宝宝和兰宝宝融合呢？? 生：orange?and?green.? 师：so?good/再想想。? 现在小朋友再思考一下，三原色之间融合的颜色叫什么呢？? 有那个小朋友课外知识比较丰富知道的？? 生：……? 师：这个叫间色，因为是两种颜色之间的颜色，所以叫间色，因为可以合成三种间色，我们叫他三间色。懂了吗？? 生：……? 3、师：但是又出现一问题了，刚刚我们大家看到的是个子都等的颜色娃娃，如果现在出现了一个大的红娃娃，让他跟黄娃娃融合呢？情况会怎么样呢？? （课件：大个子的红娃娃和小个子的黄娃娃变成了红橙娃娃，相反的，小个 子的红娃娃和大个子的黄娃娃变成了黄橙娃娃。这两对娃娃的融合同时进行）? 生：……? 师：nice。接下来我想让小朋友来找颜色，谁能找的又快又准。? ? 师：不太理想的小朋友回去以后再去试试看，补充好的小朋友也不要骄傲。? 接着我让大家拿着试管，自己来体验一下我们这次眼睛旅程的主要目标，动动小手变变颜色吧。? ? 4、师：我刚刚看了小朋友的调色，发现真的很不错哦，不知道大家能不能很准确地找出这种间色呢？请同学们在每组中派选一名代表上来找颜色。? ? 师：下面小朋友看看老师找出来的色彩，在比较一下，到底是哪组小朋友代表最棒？? ? 情境设置三：游戏结合，深刻