课外文言文断句专题(初)分析.ppt

我来断案 据说从前有个老头子，有一女一婿，发妻死后，他又续弦，后妻又生了个儿子，老头子于是就立下这样的遗嘱： “七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预” 女婿：七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预 儿子：七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人不得干预 什么叫断句 因为古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“ 。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“ 、”断开，叫“读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。 学习目标 1． 总结并灵活运用断句的方法。 2．通过练习提高阅读浅易文言文的能力。 国人称善焉。孔子闻之曰： “善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。祁黄羊可谓公矣。 ” (节选自《吕氏春秋》) (2014·广东) 2.用三条“/”给文中画线的句子断句。(3 分) 结合例题，感悟断句，提炼技法。 结合例题，感悟断句，提炼技法。 1、十年春/齐师伐我/公将战/曹刿请见。 2、而复问其妾曰/吾孰与徐公美/妾曰/徐公何能及君也。 3、其受之天也/贤于材人远矣/卒之为众人/则其受于人者不至也。 4、子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙。 例句： 1、水中藻、荇交横/盖竹柏影也。 2、然而禽鸟知山林之乐/而不知人之乐/人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也。 3、夫大国/难测也/俱有伏焉。 4、此则岳阳楼之大观也／前人之述备矣／然则北通巫峡，…… 5、如使人之所欲莫甚于生/则凡可以得生者何不用也/使人之所恶莫甚于死者/则凡可以辟患者何不为也。 6、先帝知臣谨慎/故临崩寄臣以大事。 巩固提升 魏公子无忌①方食，有鸠飞入案下，鹞②逐而杀之。公子暮为不食。曰： “鸠避患归无忌，竟为鹞所得，吾负之。为吾捕得此鹞者，无忌无所爱。 ”遂得鹞二百余，左右欲尽杀之，恐有辜，乃自按剑至其笼，曰：“昨捕鸠者当低头服罪不是者可奋翼。”一鹞独低头，不敢仰视。乃取杀之，尽放其余。名声流布，天下归焉。 【注释】①魏无忌：即信陵君，魏国的军事家，为人宽厚仁爱、礼贤下士。②鹞(yào)：指鹞鹰，中型猛禽，擅捕蛇、鼠、蛙和小鸟。 巩固提升 试一试，在要加标点的地方加“/”。 宋人或得玉献诸子罕子罕 弗受献玉者曰以示玉人玉 人 以 为 宝 也故 敢 献 之子罕 曰我以不贪为宝尔以玉为宝 若以与我皆丧宝也不若人有其宝 。 课后完成《高分突破》里的关于断句的练习。 * ??????????——中考课外文言文断句复习 链接中考 ----- 真题再现 善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子。 (用了 1—3条“/”，每对1处给 1分；用了四条或四条以上“/”，本题给 0分) 方法指津 基本原则：读文段，通文意 小组合作交流展示：（5分钟） 1、小组结合例句，诵读并交流，尝试总结出辅助断句的方法。 2、交流时，每小组必须有一位成员负责记录，交流后派代表回答。 借助了名词、句中虚词、对话标志及修辞来断句。 1、找名代，明主宾 例如： 鱼/我所欲也/熊掌/亦我所欲也。 巧借“标志” 牛刀小试 使 秦 不 得 窥 吾 西 楚 不 得 窃 吾 南 韩 魏 不 得 持 吾 之 左 右 岂 不 大利 耶? （断3处） 2、察对话，定句读 如“曰”“云”“言”“问” 例如： 故渔者歌曰/巴东三峡巫峡长/猿鸣三声泪沾裳。 牛刀小试 人曰何不试之以足曰宁信度无自信也。 （断4处） 3、看虚词，找位置 （1）句首标志词。 盖、夫、既而、故、然、而（表转折）、则、岂、若夫、向使、然则……（谦词“请”也是），这些词一般可作为一句话开始的标志，一般可在这些词前点断。 （2）句尾标志词： 者、也、矣、哉、耳（尔）、而已、乎、焉、与（欤）、耶等。一般可在这些语气词后点断。 1、天下事有难易乎为之则难者 亦易矣不为则易者亦难矣。 （断4处） 2、曾子曰婴儿非与戏耳婴儿 非有知也待父母而学者也。 （断3处） 牛刀小试 4、据修辞，巧判断 如排比、对偶、顶针 例如： 牛刀小试 （断4处） 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王 大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。 1、予谓菊/花之隐逸者也/牡丹/花 之富贵者也/莲/花之君子者也。 2、野芳发而幽香/佳木秀而繁阴/风霜 高洁/水落而石出者/山间之四时也。 5、看句式，莫错断 固定结构： （不能从中断开） “何……之有” (宋何罪之有?)； “如……何”（如太行王屋何？）； 以……为……（ 以丛草为林） “不亦……乎