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神圣抗战的开始 教学设计示例 神圣抗战的开始 教学设计示例 1．导入的过程 出示图片《中国守军在卢沟桥英勇抵抗日本侵略军》，学生读图，教师提问：图中的桥指的是哪座桥？桥上的人正在做什么？通过学生回答，介绍1937年在这里发生了震惊中外的卢沟桥事变，日本帝国主义发动了灭亡中国的全面侵华战争，中国全民族的抗日战争开始，这一节我们来学习《神圣抗战的开始》。 2．新课知识内容的学习指导和探究过程 卢沟桥事变 教师放映影视资料《七七事变》片断，引用材料：1937年7月17日日本军部制订《在华北行使兵力时对华战争指导纲要》；图片《中国守军在卢沟桥英勇抵抗日本侵略军》、《驻守宛平城的中国军队奔赴前线》，分析为什么说七七事变是神圣抗战的开始？ 教师总结：1937年7月7日，日军制造卢沟桥事变，发动蓄谋已久的全面侵华战争。中国守军英勇抵抗，全国性的抗日战争开始。面对日军咄咄逼人的攻势，中国社会各阶级有何反映呢？ 团结抗战 在民族危机的紧要关头，中国社会各阶级最终联合起来了，结成抗日民族统一战线的强大同盟。请同学们阅读课文，总结抗日民族统一战线形成的过程。 《国共合作宣言》的发表标志着抗日民族统一战线正式形成，请同学们想一想中国共产党是怎样倡导抗日民族统一战线的？抗日民族统一战线所起的作用？ 教师总结：它的建立，是中日民族矛盾激化、全国人民抗日怒潮推动的结果，也是中国共产党积极推动、英美及蒋介石集团利益受到威胁的结果 。它的建立，形成了强大的民族凝聚力，为战胜日本帝国主义提供了根本保证。在抗战的初期，战争主要在正面战场。 正面战场 日本占领平津后，已经决定全面扩大对华战争。日本军部决定向华北和华东两个方向发动进攻，速战速决，妄图在三个月内灭亡中国。日本军部认为只要用强大的武力迫使国民政府投降就能达到灭亡中国的目的，因而它把矛头主要指向国民政府。国民政府面临日本的强压，要不投降就只有抗争。抗战初期，国民政府组织了四次大规模的战役，请同学们阅读教材回答出四次战役的名称？ 教师提问：这四次战役的结果怎样？中国广大官兵的抵抗情况怎样？ 再提问：正面战场中国失利的原因是什么？你是如何评价国民党政府的抗战方略的？ 教师请同学们结合教材回答以下两个问题：1．抗战以来的首次大捷是什么？2．抗战以来取得的最大胜利是什么？ 3．归纳总结的过程 引导学生使用图表把本课的线索画出来。 4．课后学生活动的提示 组织学生观看影片《台儿庄战役》 通过上网或查阅资料等方式收集抗战初期中国军民英勇抗敌、不畏强暴的英雄事迹，有条件的学校可组织学生参观卢沟桥、抗战馆、雕塑园等教育基地。 板书设计 第七课　神圣抗战的开始 一、卢沟桥事变－－全国抗日战争爆发 二、团结抗战－抗日民族统一战线建立 1．中共发表抗日通电 2．蒋介石发表庐山谈话 3．红军改编为入路军和新四军 4．国民党公布国共合作宣言－标志着抗日民族统一战线建立 三、正面战场－国民政府组织的抗战 1．“八一三”事变和淞沪会战 2．太原会战和平型关大捷 3．南京大屠杀 4．徐州会战和台儿庄战役的胜利 5．片面抗战路线及其危害 神圣抗战的开始 教学设计示例 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主