神奇的“书包”“――文件及文件夹的合理存储”教学案例(二等奖).docVIP

神奇的“书包”“――文件及文件夹的合理存储”教学案例(二等奖) 教学案例基本信息表 设计者 向学英? 单位 向学英?zhangzb119@?? 案例名称 《神奇的“书包”――文件及文件夹的合理存储》教学设计 适应范围 适用于七年级学生? 课时 1课时 ? ? ? 本次课的教学任务是让七年级学生理解文件夹的有关操作，会在电脑指定的位置中新建文件夹，并给文件夹重命名，知道怎样给文件取名，并了解文件的类型。教学难点是如何引导学生新建文件夹和文件取名的规则。这些新知识对刚接触到信息技术课的七年级学生来说有一定的难度。我在教学过程中，将新文件夹比喻成学生的书包，将重命名文件夹比喻成书包有主人了，主人就是学生自己。新建文件夹的整个过程就是学生在计算机里给自己设计书包的结构，而相关的文件的合理存储就是怎样归类存放、整理自己书包里的东西了。《神奇的“书包”――文件及文件夹的合理存储》一课，用“巧喻激趣”和“任务驱动”的教学方式，激发学生的学习兴趣，促使学生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。 本节课的教学后期采用“任务驱动”的形式，让学生在掌握已有知识的基础上再加以巩固和练习，训练学生的动手能力，培养学生分类存储文件的好习惯，发挥学生的自主学习能力。 一、教学过程 1、创设情景，导入新知 上课伊始，教师以同学们上学背的书包为话题导入：“同学们每天上学都要背上书包，因为我们的课本和学习资料都放在里面，使用时取出很方便，可是大家计算机里的资料都是放在什么位置，使用时是怎样取出来的呢？” 同学们回答：桌面上、我的文档…… 教师：“如果也像大家的书包一样，在计算机里建立一个自己的电子书包，将自己的各种好看的图片、好听的音乐、精美的网页以及最得意的作品都存放在里面，使用时取出不是更方便吗？” 巧妙的情境问题引起学生浓厚的兴趣。 教师：“本节课请大家跟我一起来设计自己的电子书包――新建文件夹及文件信息的合理存放。” 教师适当利用接近学生实际活动的比喻导入课堂教学的新知识点，降低信息技术教育的门槛，避免学生产生畏惧心理。 2、多媒体演示，化解难点 设计电子书包――新建文件夹 教师：“首先，我们来选择把电子书包建在计算机的哪个地方？”，教师引导学生回忆上一节课所学的打开资源管理器中的某个驱动器或文件夹，多媒体演示正确过程 教师：“接着，从文件菜单中选择新建，在其子菜单中选择文件夹，在右侧详细显示区中会出现临时名称为新建文件夹的新文件夹，为了与其他同学的电子书包区别开来，我们输入以自己名字命名的电子书包，如小明的电子书包，按回车健确认，电子书包诞生了”。教师在大屏幕上边演示边讲解，同学们睁大眼睛看着。 教师：“然后就要设计书包的结构了，将自己的电子书包分成歌曲、图库、网页等几个部分存放相应的资料――子文件夹的建立”。 　　简单直观的演示操作是这个年龄段学生最易接受的，这也为他们今后独立学习打下基础。这时，同学们都急不可耐地想一显伸手了。 教师：“下面请同学们自己完成电子书包的建立”。 学生自由练习，教师巡视辅导，学生操作完毕之后，教师请两名学生到教师机前演示给全班看，同时要求学生边操作边想还可以通过哪些方法建立电子书包，有一名同学演示了用[快捷菜单]的方式建立电子书包更方便。 信息技术技能的学习方式是多元化的，应允许学生操作多元化，让学生充分交流展示自己熟知的操作方法，并在此基础上比较、优化操作方法。 将学习资料放入电子书包――将文件存储到以自己名字命名的电子书包的相应文件夹中 教师：“电子书包设计好了，里面放些什么呢？我们比赛看看谁的电子书包最神奇――有许多动听的音乐、漂亮的图画、精美的网页？只需要同学们把自己以前的文件分类放入书包里”。 教师出示课件：双击[我的文档]――双击[图片1]――选择[文件]――选择[另存为]――出现保存图片对话框－－在保存下拉列表中选择C：\小明的电子书包\图库――按[保存]按钮。 同学们自由操作，教师巡视指导。 把不同类型的文件直接保存到指定的文件夹中，能够帮助我们科学地分类管理文件，这样，以后调用文件就方便多了。我们在平时学习、生活中也应该像在电子书包中存放资料的方法一样养成将资料分类收集保管的好习惯。 操作完成后，以学习小组展示自己的电子书包丰富多彩的信息资料，分门别类的存放，即时评出“最神奇的电子书包”。 整理电子书包――合理地给文件命名，了解文件类型 教师：“大家做得很好，我们的书包可够神奇了，里面有歌曲、图片、网页甚至还有同学放入了小游戏，可许多同学的书包里都是图片1、图片2 ……‘音乐1、音乐2……寻找起来很不方便，还需要大家给文件取个好记又有意义的名字”。课件展示：1、Windows98的文件命名规则……2、常用文件图标及对应的扩展名…… 同学